十年磨一剑，成就学校梦.docVIP

十年科研剑，成就特色梦 ----上海市仙霞高级中学系列科研项目引领信息化建设的历程 上海市仙霞高级中学 赖才炎 作为长宁区信息教育实验基地和新一轮推进信息化工作的试点学校，我校信息技术教育与运用在市、区有较大影响，至今初步形成“信息技术是学校核心竞争力”的态势。为什么一所建校仅20几年的普通完中，既没有师生整体素养优势，也没有政策特地倾斜照顾，但学校能一步一个脚印地走在中学信息技术教育和运用的前沿，影响并引领区域教育信息化的纵深发展呢？关键在于十几年来，学校以咬定青山不放松的坚韧精神和十年磨一剑的专注毅力，通过一个接一个的“信息技术教育与运用”科研项目的立项和实施，不仅形成了“信息技术是学校核心竞争力”的态势，还成就了“信息技术教育与运用”特色学校的梦想。 一、几个发展阶段 回顾历程，我校科研项目引领下的“信息技术教育与运用”大致经历了（或正经历）启动、普及、突破、整合、深化和跃升等阶段，具体内容如下表所示。 发展阶段 龙头(重要) 课题名称 课题级别 与领衔人 研究实施的 时间段 研究的核心内容 难忘的启动阶段 (1998–2001年) 《应用现代教育科学技术，优化多元办学模式的研究》 毛福英(校长）1999年立项为市级一般项目 1999— 2001年 聚焦于信息技术在课堂教学中的运用，并为之创设条件与营造环境。 艰难的普及阶段(2001--2004年) 《信息环境下的学科整合对学生自主学习能力培养研究》 李静微(副校长)2002年立项为区级重点项目 2001— 2004年 信息技术对学生自主学习能力培养的影响，并为之重视教师队伍的信息化建设和信息环境对德育工作的新挑战。 可喜的突破阶段(2004--2007年) 《网络环境下语文新教材多元开放学习研究》 李静微(校长) 2004年立项为市规划项目 2004— 2007年 信息技术与语文学科教育教学的有机整合，既实现点上的突破，又为学科信息化教育教学提供典范。 有效的整合阶段(2007--2010年) 《中学校园文化多媒体信息传播系统构建的研究》 李静微(校长) 2007年立项为市规划项目 2007— 2010年 以信息技术影响与改变校园文化生活为核心，把学校文化建设与信息技术建设相结合，探索信息技术运用的新领域。 踏实的深化阶段(2010—2013年) 《以“数字故事”为载体培养中学生高级思维能力的实践研究》 《基于互动与合作功能的中学地理专用学习室建设的研究》 李静微(校长) 2011年立项为市规划项目 赖才炎（科研室副主任）2010年立项为区级重点项目 2010— 2013年 构建信息技术环境下的学校学习支持系统（尤其是信息化的专用学习室建设、学习平台建设），尝试开发基于高级思维能力培养的以信息技术为特征的校本特色课程。 任重的跃升阶段（2013至今） 《基于云课堂的中学生移动学习实践研究》 李静微(校长) 2013年立项为区级重点项目 2013— 2015年 构建基于现代信息技术的云课堂和微课程，开展移动学习实践研究 每个龙头课题实施周期内，还有些与信息技术相关的区级一般科研项目和校级科研项目，作为龙头课题的子课题或相关项目，使得特定的发展阶段形成了相应的课题群，各项目的研究彼此独立又相互支撑，形成协同共进的研究局面。 如在“艰难的普及阶段”（2004—2007年），除了龙头课题《信息技术条件下的学科整合对学生自主学习能力培养的研究》外，还立项了《培养教师信息技术能力的校本管理机制》（2004年区重点课题）、《信息环境下学校德育管理体系的研究》（2003年区一般课题），以及30余个校级科研项目；再如，在“踏实的深化阶段”（2010—2013年），除了龙头课题《以“数字故事”为载体培养中学生高级思维能力的实践研究》和《基于互动与合作功能的中学地理专用学习室建设的研究》外，还立项了《构建学习支持系统提升师生信息素养的实践研究》（2011年立项为区重点课题）、《基于博物馆式的地理自主学习课程建设》（2012年立项为上海市教育信息技术应用研究项目）等。 二、主要经验与启示 作为以行动研究为主要特征的中小学校科研，在总结经验时，视角一方面要考虑特定时空下的特定经验，即使这些经验离开特定时空范畴时后，显得有点偏破、甚至不妥，然而实践和认识就是这样一步步走过来的；另一方面，又要考虑整体推进的行动策略和操作经验，回望中更能体悟到一路走来的执着与坚持、特色与启示。 （一）特定时空范畴下的经验与启示 在特定的发展阶段，会有特定的认识观点和操作行为，它们既体现结合实情、立足校情，又体现科研的循序渐进性，还体现因势利导重点发展等的思路。 1.启动阶段的经验与启示 课题提出了“以运用现代教育技术促进学校教育现代化”思想，坚信“以计算机技术为核心的现代教育技术是教育现代化的