如何在小学英语阅读课中培养学习策略.docVIP

分享阅读，遨游三味书屋 ——谈如何培养小学高年级学生英语课外阅读 摘要：英语阅读，是英语学习的主要手段和途径。英语课外阅读是小学高年级英语学习的必要途径和补充。教师要合理布置让学生共享阅读空间，激发学生阅读兴趣，让学生有书可读，体味“书香”；让学生分享阅读时间，引导学生使用阅读策略，让学生学会阅读，学会品味；通过享受阅读成果，养成阅读习惯，让学生在阅读中提高英语能力。 关键词：阅读 空间 时间 成果 苏霍姆林斯基说过：学生读的书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃” 2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：小学阶段除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上，room 教室是学生学习和活动的主要场所，对培养学生的阅读兴趣能起到潜移默化的教育作用time 要培养学生的英语阅读能力，教师必须要帮助学生怎样阅读。所以教师应给学生提供阅读时间，运用英语阅读策略，品味书籍知识，才能充分提高学生的阅读能力。两年来，我班开展 “三读”活动——晨读、午读和家读，学习并扎实运用英语阅读策略，让学生分享阅读过程，取得较好成效。 （一）有声晨读，学会品味 有声晨读，主要培养学生英语阅读策略中的 “朗读”。 正确、流利、有感情地朗读，培养学生英语语感，积累英语语汇，提高英语口语交际能力的选择适合提高学生语感能力的内容来读自由读、齐读和领读；可以是两人对背或小组传背，也可以全班齐背。可以由英语科代表，各组组长把关。以多种方式鼓励学生，给他们提供机会，让他们富有成功感Monday“对对碰” 每逢周一，把学生分成两组，全班共两篇内容不同的材料，每组学生阅读同一篇材料。每个学生阅读后并给阅读材料匹配图片，其图片粘贴在黑板上，由各组长取得图片后贴在组长材料上，并展示在“喜羊羊”开心乐园中，其它组员仿照图片画在材料中。例如在学习到五年级上册Unit2 My Favourite Season时，周一主要完成匹配图片、画图，阅读材料之一如下： 第____周阅读材料 第___组Monday“对对碰” 姓名： _________ （1）Pleasant Goat and Big Big Wolf Spring is green. It’s windy and warm. I can plant trees and fly kites in the sky. I like spring best. Because I can give warmth to my friends. I’m a helpful girl. I like helping people. Do you know my name? Summer is hot. I love this season. I can eat watermelons and ice-cream. They are my favourite. I can swim in the sea. I can pick up shells on the beach. I like skirts. Because skirts can make me more beautiful. I can draw: 棗棗棗棗棗棗棗 warm. I____________________________ 教师提供的图片： 通过阅读匹配图片、画图，让学生在轻松愉快中投入到学习中去，激发学生获取信息的兴趣和欲望。所以学生很期待周一的午读Monday“对对碰”。 2、Wendesday打“√”“×” 教师再利用周一的两篇阅读材料让学生之间交换阅读材料，阅读后完成五道判断题。完成的小组可互相交换阅读材料和问题。每个小组需完成两篇材料。Wendesday打“√”“×” 姓名：_______ ( ) ⑴ Spring is warm. ( ) ⑵ Meiyangyang is a helpful girl. ( ) ⑶ Nuanyangyang likes skirts. ( ) ⑷ Summer is the second season in a year. ( ) ⑸ Meiyangyang and Nuanyangyang like spring. 通过小组内的合作和小组之间的竞争，培养了学生的合作，也提高学生的阅读速度。通过小组间交换阅读材料，使材料让每位学生都能阅读，节约了教学资源。 3、Friday“找找茬” 前两天的英语午读学生共阅读完两篇材料，对材料有了一定的理解。教师再次用投影或电视显示这两篇材料，让学生尽可能记材料信息。然后学生阅读新的与之相仿的第三篇阅读材料，然后找出与之不相