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15、《捞铁牛》的教学过程 15、《捞铁牛》的教学过程 第一课时 1、请同学们自读本单元的导读部分。通过读这部分，你知道了哪些内容？，读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的？围绕捞字，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题？学生动脑筋思考后，各抒己见，提出以下问题：“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”“这件事告诉我们一个什么道理？”等等。教师梳理，并归纳为四个问题：1.谁捞铁牛？2.为什么捞铁牛？3.用什么办法捞铁牛、结果怎样？4.这件事说明了什么？“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。下面，我们就通过读书来解决这些问题。” 3、请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛？”“为什么捞铁牛？”“用什么办法捞铁牛？”“捞铁牛的结果怎样？”等问题对应的段落，并按课文的叙述顺序给这几个问题排序。 4、请同学们再读课文，画出文章中的生字新词。同桌齐读两遍，交流讨论如何记住这些生字。然后在本上抄写一遍。 5、请同学们继续读课文，画出自己不理解的地方，自己查资料或同桌讨论解决，再不能解决作上记号。 6、同学们到黑板上自由默写生词。个别容易写错的，老师及时纠正。 7、给生字组两个新词写在课堂本上。 8、布置作业：搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原理”解决实际问题的事例。 第二课时 1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这篇课文主要写了一件什么事？ 2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢？请同学们边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。 3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专家”标上“” 4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？? 5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家？?--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。 6、同学们发表的意见可以概括为三个方面：?--设想出色?准备工作出色?操作出色 7、八只大铁牛被水冲进了黄河。而怀丙却说“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”请同学们自读文章的第二自然段，思考：怀丙是在什么情况下说这句话的？ 8、指名读这句话，从这句话中你想到了什么？?--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙想到的却是利用水的巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。?齐读这句话，体会他的勇气和智慧。 9、可是，1989年从黄河古道中挖出的四只大铁牛，最轻的每只铁牛重26.1吨，最重的有45.1吨。在一千多年前的宋朝，没有先进的起重设备，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事。当时的怀丙为此做了哪些准备工作呢？指名同学朗读课文第三自然段，其他同学边听边把表示准备工作先后顺序的词用“”标出。读后，指名学生说出怀丙和尚为此做了几项准备工作？同桌齐读后共同讨论，各用一句简练的话概括这四步，意思接近即可。 10、怀丙不做这些准备工作行吗？从中你体会到什么？?--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。?备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。?并船搭架：、保持平衡，浮力大且一致。?粗绳拴牛：保证牢固。?--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。 11、准备工作做好了，怀丙是怎样指挥大家捞铁牛的呢？请同学们自读课文第四自然段，看看他是怎样捞铁牛的？边读边画出文章中表示捞牛动作的词，你觉得哪些词用得好？进行换词指导：“铲”与“撒、掀”、“拔”与“提、拽”等的不同。? 12、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读”和尚……向上拔。”其他同学一边听，一边用“……”把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。 13、观看课件，理解“铲沙拔牛”的经过。 14、这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能。 15、铁牛从淤泥里拔出来了，真令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？?--聪明的才智，出色的操作。 16、男女分段展开朗读比赛。体会怀丙的聪明才智。 17、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。一千多年前，怀丙就能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？?怀丙是当时出色的工程家。?我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。 18、其实，我国历史上像怀丙那样运用“水的浮力”解决实际问题的卓越人物有许多，谁能说说你还知道哪些呢？我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪。下面请同学们齐读第四段，注意读出对怀丙敬佩、赞叹的语气。 19、讨论：想象一下，在当时还有其他办法能把铁牛捞上来吗？要是现在呢？ 20、布置作业： 填空：课后第二题。 小试验： 找一大盆作黄河，泡沫塑料做小船，砝码当铁牛，准备好绳子和沙子回家做这项实验后，写出实验经过。 ? ? 15、《捞