1-文字(印刷)教材制作标.doc

文字（印刷）教材 1 定义 2 2 文字（印刷）教材的编写标准 2 2 . 1 书稿结构 2 2 . 2 书稿字数 6 2 . 3 书稿校对 7 3 文字（印刷）教材的出版标准 7 3 . 1 装帧设计 7 3 . 2 印刷装订质量 20 3．3 纸张 21 1 定义 文字教材（也称印刷教材）是指以纸为专用材料印刷而成的教科书。文字教材所承载的课程教学内容主要包括教学基本内容、实验内容、导学内容及学习参考内容等。 按照文字教材所承载的课程教学内容和要求的不同，总体上可分为合一式和分立式两大类。合一式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等合并成一册的教科书；分立式文字教材是指将课程教学内容、实验内容和导学内容及学习参考内容等以主教材、实验教材、导学教材及学习参考书等分立成多册的教科书。 文字教材不论采用何种形式，各部分内容均应有机衔接、相互配合，避免简单重复。 2 文字（印刷）教材的编写标准 2 . 1 书稿结构 一部交付出版的完整的文字教材书稿（以下简称“书稿”) 应包括封面、文前部分（内容提要、序、前言、目录、学习指南等）、正文部分、文后部分（附录、参考文献等）。 2 . 1 . 1 封面 编写者应提供封面中的教材名、作者姓名等。修订或再版教材应提供教材版别。 2 . 1. 2 文前部分 1 ．内容提要 内容提要应包括本教材的内容概要、主要特点和适用范围等。内容提要应简明扼要，字数控制在200字～300 字。 2 ．序 序以重要事件、教材撰写的经过及作者背景等素材为主要叙述内容。应根据实际情况确定是否撰写序。 3 ．前言 前言应包括编写目的说明、教材核心内容及特点、编写体例、适用范围及学习对象、著作者分工，修订、再版时应提供修订、再版说明等。文后不署名，只署撰写时间。 4 ．目录 目录一般应列出正文的三级标题，如篇（单元、部分等）、章、节标题。50 万字以上的书稿，目录层次不超过四级标题；5 万字以下的书稿，目录层次不超过两级标题。 5 ．学习指南 学习指南应包括学习方法指导、多种媒体教学资源说明及使用策略，以及学习过程建议等内容。 2 . 1 . 3 正文部分 1 ．篇章结构 书稿应按篇（单元、部分等）、章、节、目分层，各级标题应层次分明，结构、体例前后统一。每篇、每章应另页写起。篇、章、节标题应写在另行居中或顶格，题序与题名间空一格。项目序号可根据课程特点进行结构设计，有些标题层次可以省略，但顺序不能颠倒。常用标题层次与格式如下：常用非标准章节编排法示例： 第一篇×××× （居中或顶格） 第一章××××（居中或顶格） 第一节××××（居中或顶格） 一、××××（序号前空两格） （一）×××× （序号前空两格） 1 . ××××（序号前空两格，可接正文） ( 1 ) ××××（序号前空两格，可接正文） 标准编排法示例： 1 章的标题序号（顶格） 1 . 1 标题序号（顶格） 1 .1. 1 标题序号（顶格） 1 . ××××（序号前空两格，可接正文） ( 1 ) ××××（序号前空两格，可接正文） 2 ．正文构成 书稿正文除阐述教学基本内容外，还应当包括如下内容： ( l ）学习目标。每章书稿前应有学习目标。学习目标应以学习内容出现的先后顺序，按知识点逐条罗列，应言简意赅 ( 2 ）学习要求。每章书稿前可有学习要求等内容。 ( 3 ）其他配套教学资源提示。每章书稿中应根据学习内容、学习策略和学习进度的需要，对其他配套教学媒体资源的使用方法给出建议。 ( 4 ）本章小结。每章书稿后应有本章小结，以简要总结全章内容和结论为主。 ( 5 ）关键词。每章书稿后应列出5个～10个关键词。关键词应选择本章术语中的关键词，各章不应有重复。 ( 6 ）其他。每章书稿后可有练习题、推荐阅读文献等内容。 3 ．文字 书稿中使用的简化汉字应以1988 年国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》 以及国家语言文字工作委员会和国家教育委员会发布的《 现代汉语常用字表》 为准，除特殊需要（应标明）外，不得使用废除的繁体字、异体字，严禁使用自造字。 4 ．标点符号 标点符号应符合《中华人民共和国国家标准标点符号用法》 （GB∕T 15834 —1 995 ）。 5 ．数字 数字应符合《中华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》( GB∕T 15835 —1995 ）。如遇特殊情形不能按《华人民共和国国家标准出版物上数字用法的规定》 而必须灵活变通时，应做到局部保持相对统一。 6 ，科技名词术语 科技名词术语应采用全国科学技术名词审定委员会公布的标准名词。未公布的名词可采用各学科惯用名词。 7 ．外国人名 外国人姓名的译法，应参阅新华