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我的光辉奉一 ——“小小讲解员” 奉贤区奉城第一小学 徐春香 朱家驹 清嘉庆年 “红色足迹，薪火相传”校本教材 我的光辉奉一 探究型课程 感受先辈红色革命的艰辛， 增进“校兴我荣、校兴我益”的爱国荣校意识， 培养学生收集信息、整合信息的能力， 了解“敬、慎、勤”校训的含义。 课程内容 单元 专题 肇文兴学 肇文之梦 走进档案馆 走进县志 我的日记 红色学府 走进“县委旧址” 学做“小小讲解员” 学唱“校歌” 我的校歌 当代奉一 “奉一之光” 老校长的话 访问日记 畅想未来 我为奉一献策 我为奉一作贡献 探究型课程 主题活动：学做“小小讲解员” 活动目标： 1.学生通过收集我校革命历史资料、讲解“县委旧址”等活动，了解、感受我校红色革命光辉历史。 2.学生通过宣讲“旧址”文化，初步掌握讲解收集信息、整合信息的方法，训练口头表达能力。 3.学生通过活动，弘扬对革命先驱的崇敬之情，感受到如今的学习生活来之不易，培养对美好生活的珍惜之情。 我的光辉奉一 收集、整理“县委旧址”的资料。 只有依靠自己的力量获得的知识才是真正的知识。 活动过程 课前，在计算机房查阅 旧址相关资料。 课上，在小组内分享自己 收集的资料，小组讨论整理资料。 观察宣讲团成员示范，撰写讲解稿。 在“领巾宣讲团”的带领下再次参观县委旧址。 活动过程 学生依据整理的旧址资料 撰写讲解稿。 我来讲解旧址 各个小组推选一名组员成为“小小讲解员”，带领校内其他学生参观旧址，并讲解。 活动过程 “最受欢迎讲解员”评价表 姓名： 班级： 我最喜欢的“小小讲解员”是： 我的理由是： 活动的评价 多种评价方式激励学生自主探究 一、激励性评价，激发探究兴趣。 二、启发式评价，引导探究之路。 三、师生、家校互评、促自我发展。 “我的光辉奉一”学习成长档案评价表 评价内容 A B C D 自评 互评 家长评价 老师评价 参与程度 能积极主动参与并认真完成各项任务。 能主动参与，能按时完成任务。 能参与活动，尚能按要求完成任务。 缺席次数较多，不能按要求完成任务。 活动过程 在活动的不同阶段，有明显的循序渐进的进步，小组整体水平上升快。 在活动不同阶段，呈现稳步上升，小组水平提升较快。 在活动的不同阶段，上升趋势不多，小组水平提升缓慢。 在活动的不同阶段，维持原来状态，无明显进步。 创新实践 有创新意识，能积极主动向老师提出有成效的建议。 有创新意识，能向老师提出自己的看法和建议。 尚能向老师提出自己的看法。 无创新思想， 按部就班。 团队合作 能主动与组员沟通、讨论、协作并善于相互帮助。 能与组员进行讨论、并协作完成各项任务。 尚能与组员沟通、讨论，但协作上不主动。 独来独往，缺乏与组员交流合作。 思维决策 有较强的独立思考能力，善于提出问题、分析问题和解决问题。 能独立思考、能提出问题、分析问题和解决问题。 尚能提出问题和分析问题。 缺乏独立思考能力，人云亦云。 活动实施效果 一、“我的光辉奉一”真有趣，探究兴趣，提升学生探究能力。 二、亲身体验融入“我的光辉奉一”培养学生的实践及创新能力。 三、“我的光辉奉一”润物细无声，彰显学科德育魅力。 课程实施设想 根据不同年级学生的身心特点设置课程 一年级： “我的光辉奉一”新生季； 二年级：“国立奉城小学校歌”合唱； 三年级：“我的光辉奉一”诗歌创作； 四年级：“我的光辉奉一”舞台剧展演； 五年级：“我的光辉奉一”毕业季。 谢谢！