《听妈妈讲那过去的事情》教学设计.docVIP

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计 教学内容：学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 课??? 时：一课时 教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。 学情分析：学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体会歌曲的内涵。本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。 教学目标： 情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。 知识与技能：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。 能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。 过程与方法：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。 教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。 教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受 教学过程： 一、导入部分 师：大家喜欢听故事吗？ 你们都听过哪些故事？ 老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。 （播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐） 学生认真倾听 师：歌中是谁在讲故事？ 歌曲讲了一个什么样的故事？ 学生回答 二、新授部分 师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。 这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。 下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？ （再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。） 师：分为几段？为什么？ 生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。 生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。 生3：第三段好像跟第一段差不多。 师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。 第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。 第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。 第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。 三、学唱歌曲 师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫作——？ 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。 师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。 学生随音乐哼唱 !--[if !supportLists]--1．!--[endif]--学习第一乐段 师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。 （教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。） 学生聆听哼唱 师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？ 生：应该用中速演唱。 师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？ （学生随教师伴奏演唱第一段。） 师：在演唱的时候力度上还有变化吗？ 生1：应该是安静的。 生2：我觉得应该柔和的。 师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。 （学生用自然的声音演唱歌曲。） 2．学习第二乐段 师：大家唱的很棒！ 我们听听第二段的情绪有什么变化？ （播放第二段音乐） 生：感觉有点悲伤、凄惨等。 生：愤怒的 生：痛恨的 师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？ （播放第二段音乐） 师：谁想说说？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。 师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过、 师：那我们一起来试一试。 （学生随琴演唱。） 师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。 你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。 师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。 师：那我们把这句一起来唱唱。 注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。 （学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。） 师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什