《科技的双刃》.docVIP

　　　　　《锋利的双刃剑》 教学目标： 1.学会关注周围生活，从衣、食、住、行等方面了解科学技术与我们生活有着密切的联系。? 2.认识到科学技术促进了经济的发展，改善了人们的生活，是社会发展的重要动力，激发学科学、爱科学的热情。? 3.认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。 教学重点：认识到科学技术是一把双刃剑，如果利用不当不仅不能造福人类，还会给人类带来灾难。。 教学难点：了解科学技术不仅给人们的生活带来了方便，还为人类带来了灾难。 教学设计思想： 科技的进步给人们的生活带来极大的方便，使人类的未来更加美好，这是主流。但是，如果不掌管好，就会带来隐患和灾难。学生们只知道利用科技给我们的方便，没有注意它的不利。不管是家庭生活、学习生活，处处都有科技产品及科技知识，因此，使学生体会到我们的生活离不开科技，科学技术促进了人类文明的发展。 教学策略与方法：本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1.资料辅助教学，鼓励学生亲身调查，身边取材； 2.探究式学习和问题互动解决为主导； 3.个人研究和小组合作相结合； 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与媒体： 1.城市学生由于条件较好，家长重视，可以重点引导他们在家长的帮助下，通过上网收集或询问父母了解科技双刃的有关资料。 2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集的妙招。 3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备： 学生准备： 完成前置性学习调查表，通过不同的方式搜集资料，记录身边的事件。 教师准备： 搜集有关本课教学内容的材料：文字、图片等。 活动过程： 第一课时　　科技的双刃 　 一、创设情境，激趣导入： 教师利用课件出示图片： 教师谈话：知道图上面是谁吗？他在干什么？。 学生自由交流。 预设答案：孙悟空用毫毛变出许多小猴。 教师根据学生的回答小结：孙悟空拔下身上的毫毛，用嘴一吹可以变出许多和他一模一样的猴子来，这是神话。不过现在，科学家利用一种新科学技术就将神话变为现实了。你知道这项新技术是什么吗？ 学生自由交流。 【设计意图：利用学生喜欢的孙悟空变小猴导入，可以让学生意识到神话中的事情已经在科学家的努力下变成现实了，一是可以使学生感受科技的进步，二是可以激发学生的学习兴趣。】 二、活动体验，探究互动：看一看，说一说，议一议。 1.认识克隆技术。 （1）教师出示克隆羊多莉。 教师谈话：知道图片上的动物是什么吗？ 学生自由交流。师小结：这不是一只普通的羊，它的名字叫多莉，它的出现，在生物学的发展史上，有着非常重要的意义。 (2)教师出示有关多莉的资料。 1996年7月，从英国传来一头小绵羊的阵阵叫唤声。世界很多的新闻媒体都纷纷撤下已经编排好的新闻报道，专为这头小绵羊让出了头版头条。顿时，这头小绵羊成了红极一时的“新闻明星”。它就是英国生物学家通过克隆技术制造出来的克隆羊“多莉”。多莉的诞生完全打破了千古不变的自然规律，成为人类历史上的一项重大科学突破。 教师引导：多莉是一只克隆羊，什么是克隆？为什么在科技发展史上有这么重要的意义呢？ 学生以小组为单位交流课前收集到的资料。 学生汇报：克隆就是不经过两性细胞结合，直接繁衍后代。 （3）教师引导：克隆技术对人类有什么意义。 学生分组讨论、班级内交流汇报。 预设1：在医学方面，可以利用克隆技术为白血病患者制造新的骨髓，使们们能够快乐地生活。 预设2：克隆技术在培育牧业新品和，拯救濒危生物等方面，具有广阔发展前景。 （3）教师引导：克隆技术如此神奇，我们能不能复制一个我们自己呢？ 学生在小组内讨论，每个小组选一名代表在班级内交流。 教师引导学生分组辩论：能不能克隆人，为什么？ 预设克隆的坏处： 预设1.克隆人会导致人类基因库的单一性，丧失了多样性。克隆人会导致人类基因库的单一性，丧失了多样性。 预设2. 有人提出把克隆人当作一种劳动力，这一做法不啻为一种现代形式的奴隶制。 …… 教师在学生辩论的基础上小结：多利的诞生使我们知道，复制人类是可能出现的事情。一旦克隆人诞生了，也许在科学研究上很有价值，但显然带来许多伦理问题。 （4）教师引导：现在请你以克隆技术为例来谈谈我们该如何看待科学技术呢？ 学生自由畅谈，教师注意引导学生从正反两个方面谈科学技术带给人们的影响。 小结：科学技术在为社会造福的同时，也给人类带来了许多负面影响。说明科学技术是一把双刃剑。 【设计意图：通过克隆羊多