有效教学的理念与策.docVIP

有效教学的理念与策略 一、有效教学的解读 有效学习与有效教学 关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地。 第一，谁穿得快（速度）。 第二，谁掰的玉米多（收益）。 第三，谁身上的伤口少（安全）。 这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑，必须要整体考虑。 速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素： 速度可看作学习时间（长度）——投入； 收益可看作学习结果（收获）——产出； 安全可看作学习体验（苦乐）——体验。 可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。 (一)有效学习 学生学习有效性的三个考量指标： 学习速度：学习特定内容所花费的时间（前提性指标）。 学习结果：发生的变化、获得的进步或取得的成绩（核心性指标）。 学习体验：所伴随或生发的心理感受（内隐性指标）。 从更高的更广阔的视野来分析这三个指标： ⑴学习速度（学习时间）； ⑵确立学习时间是有限的意识! ⑶课程学习时间 一门课程：课时+课外 全部课程：全部学习时间=学校课程的学习+个人自由的学习 学生生活时间=学习时间+非学习时间 现存的问题：无限膨胀课程学习时间，不仅挤占了学生的个人学习时间，还挤占了生活乃至生存（吃饭、睡觉）的时间。 学习一旦变成对人的身心健康、对人性的摧残，如此也就失去了谈论有效性的前提（人道主义前提）。 有效学习是学习速度、学习结果和学习体验三者的