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从提问原则评优质课中提问行为 山东淄博高新区实验中学　杨修志 ? 一、思维性原则 ? 思维性原则即要求所提问题能够符合学生的思维深度，让学生通过一定的思考能够解答出来，太难或者是太容易都不符合思维性原则。 ? 镜头一：问题太难 ? 以下案例为某教师在聚落这一节的导入。 ? 师：先给大家看一个字（教师通过ppt，展示“人”字），这个字大家都认识吧？ ? 生：认识 ? 师：谁能给我解释一下它的含义 ? 生：…… ? 师：这么熟悉的一个字，你来试一下？ ? 生：…… ? 师：很简单，一撇一捺，考虑一下……一撇一捺，说明什么……说明人与人之间要怎么…… ? 生：要团结 ? 师：还要怎样…… ? 生：要互相帮助。 ? 师：人要集中在一起。人们聚在一起，就会形成聚落。今天我们就跟大家一起，学习人类的居住地──聚落。 ? 该案例中，教师试图通过新颖的导入，展示丰富多彩的课堂情景。但从学生的反应可以看出，学生不太理解教师的意图，难以按照教师预设的思路回答问题。从一个“人”字，来说其表示什么意思，对于一个成年人来说，都有一定的难度，更何况是初一的学生。此外，从“人”字承转到人相互依靠，再过渡到人聚在一起形成聚落，笔者认为，该课的导入不够顺畅。如果非要用一个字来导入的话，笔者认为“众”这个字比“人”要贴切一些。所以教师在设计问题时，要顾及学生的年龄特点，按照科学规律设计问题。 ? 镜头二： 问题太