初一语文课题研究..docVIP

稷山县中小学教育科学研究课题 申报书 [ ]号 课 题 名 称 人物类作文写作指导 课 题 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 2015.8 联 系 电 话 电 子 邮 箱 基本情况 课题名称 人物类作文写作指导 负责人姓名 性别 男 民族 汉 出生日期 行政职务 教师 职称 中教二级 研究专长 最后学历 本科 工作单位 联系电话 通讯地址 邮政编码 主 要 参 加 者 姓名 性别 出生年月 职称 学历 工作单位 女 中教二级 本科 女 中教二级 本科 负责人和课题成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础 近期研究成果： 近期完成了《少教多学》的课题研究。 课题成员工作基础： 课题组成员都有多年的语文从教经验，对人物类作文有一定的研究。 三、课题论证 对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。 本课题研究的基本内容： 人物类作文写作指导，可以是一个人，也可以是两个人、一类人的写作， 主要从外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等方面进行指导，并对人物所处的环境（包括自然环境和社会环境）描写，素材的选择，文章的结构安排等方面进行指导。 重点和难点： 重点是人物描写的方法 难点是人物描写方法的综合运用 国内外同类课题研究状况： 对作文的指导很多，但单纯的人物类作文写作指导比较少 本课题研究的理论意义和实践意义： 《语文新课程标准》指出，实行课程改革要增强课程的资源意识，教师应该努力挖掘教材自身的课程资源；“新课程标准”还指出，语文教育具有很强的实践性，语文课程的目标主要在于学生的语文实践能力，即听说读写的能力，而写作是重要的语文能力，教师要活用资源加强写作指导，努力提高学生的写作能力。 本课题在课程改革理论的指导下，积极开发语文课程资源，—2015.12 人物描写方法的专题训练 研究报告 2016.3—2016.5 人物类作文综合训练 结题报告 最 终 研 究 成 果 序号 完成时间 最终成果名称 成果形式 承担人 1. 2016.5 人物类作文写作研究 结题报告 课题负责人所在单位和主管部门意见 学 校 意 见 公 章 负责人姓名： 年 月 日 县 级 教 研 室 意 见 公 章 负责人姓名： 年 月 日  6