四年级科学教案沙滩小学..docVIP

2、声音是通过什么传播的 教学目标：1、知道声音是通过空气、水及周围 的一些固体传播的。 2、理解假设在科学研究中的重要性。 教学重点：知道声音是通过空气、水及周围的一 些固体传播的。 教学方法：小组合作学习 教学准备：教师：烧瓶、小铃、水、皮管、夹 子 每组学生：制作土电话的材料、自制 的底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍、小闹 钟。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标：通过做实验，使学生知道声音是通过 空气传播的。 教学过程：一、复习引入： 1、回答：声音是怎样产生的？ 以旧引新 2、引言：正因为有了各种各样的声 音，世界才会变得丰富多彩。那么， 这些声音是通过什么传授出去的呢？今 质疑 天，我们就来一起探讨这个问题。 二、启发学生讨论，学习提出假设 小组合作 的声音传播的途径。 学习运用 三、动手操作，验证假设： 假设 实验1：把小铃放入烧瓶 （1）摇一摇烧瓶，听一听有没有声音。 （2）往烧瓶中加少量水，放在火上 动手操作 加热，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还 能听到声音吗？ 实验2： 将底面开孔小鼓的小孔对着 鼓励学生 蜡烛，然后敲击小鼓，观察蜡烛的 大胆实验 火焰有什么变化？ （2）改变蜡烛和鼓的距离，看有没 有什么现象发生？ 三、讨论：通过以上两个实验说明 声音是靠什么传授的？ 四、归纳小结： 本节课，我们通过假设、实验声音 传播的途径，得出声音是通过空，气传 播的还有大家提出的几项假设，还没有 通过实验来证明，下节课我们再来一起 验证吧。 课后小记 第二课时 教学目标： 使学生知道声音还可以通过固体传 播。 教学过程： 一、导言入课： 上节课我们运用假设、验证的方法 知道了声音是通过空气传播的，那声音 还可以通过什么传播呢？这节课我们继 续来研究。 二、引导学生回忆上节课提出的 发挥学生 猜想，再互相说一说。 想象力 三、动手操作，验证猜想 1、实验1、做一个土电话，研究土 电话的声音是通过什么传播的。 （1）在一根棉线绳的两端各拴一个纸 杯。 （2）一人对着纸杯轻轻讲话，另一 个人把纸杯贴在耳朵上，看看能不能听 到他说话的声音。 （3）讨论：声音是通过什么传到我 们耳朵里的？ （4）各组派一名代表在全班交流讨 论结果。 2、实验2：用小木棍顶在闹钟上， 培养学生 听一听能听到声音吗？ 动手操作 （1）小组合作，用小木棍听闹钟的 的能力 声音，并说一说，是通过什么听到了闹 钟的声音？ （2）各组派一名代表在全班交流 实验、讨论结果。 四、归纳小结：通过以上两个实验 证明，线绳、木棍能传播声音，而它们 都是固体，所以说声音还可以通过固体 传播。 五、活动延伸： 声音在水里也能传播吗？ 课后小记 3、我们怎样听到声音 教学目标：1、知道耳的构造及各部分的作用。 2、认识声音在耳朵中的传播途径。 3、意识到保护耳朵的重要性，并知 道关爱听力有障碍的人。 教学重点：1、知道耳的构造及各部分的作用。 2、认识声音在耳朵中的传播途径。 教学难点：能对怎样听到声音想出假设。 教学方法：小组合作学习 教学准备： 师：制作的“人工耳”演示器、铝 箔、录音机、耳朵内部结构图。 生：制作“听诊器”的用品。 教学过程： 一、导言入课： 生活中有许多物体，它们会发出各种 明确目标 各样的声音，那人们是怎样听到它们的 声音的呢？ 二、出示耳朵内部构造图，引导学生 认识耳朵的内部构造， 三、引导提出问题：耳朵是怎样 听到声音的呢？ 四、动手实验，认识声音在耳朵中 的传播途径。 实验1： （1）打开录音机，把铝箔靠近音箱， 调节音量，仔细观察会出现什么现象？ （2）师强调说明：铝箔就好比我们 耳朵里的鼓膜，音量大，鼓膜振动强 烈；反之，则振动微弱。 实验2：用“人工耳”进一步让学生 体会声音 理解声音在耳朵中的传播途径。 是怎样听 归纳小结：声音进入耳之后到达耳 的 鼓膜，便使鼓膜振动，这种振动又通过 听小鼓传进耳蜗，耳蜗里充满了液体， 布满了神经末梢，这些神经末梢将振动 转化成信息信号，传入大脑，我们就听 到了声音。 五、动手