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一、单选题] 1、 A.需求 B.心理 C.行为 2、在人际交往基础上形成的人际关系，由(A)、情感和行为三种心理成分构成，其中以情感相悦和价值观相似为核心。 A.认知 B. 控制 C.体验 3、“像你希望别人如何对待你那样去对待别人”是人际交往的（A）。 A.黄金法则 B.行动标准 C.基本技巧 4、人际交往是指人与人之间交流思想、沟通感情、传递信息的互动过程，是一种心理与行为的（B）过程。 A.互动 B.沟通 C.交换 5、戴尔卡耐基曾经说过：“一个人事业的成功，只有15%靠他的专业技术，85%则取决于（）。A.家庭背景 B .经济基础 C.人际关系 6、大学生人际交往障碍的主要原因是能力缺陷、个性缺陷和（B） A. 缺乏自信 B.认知偏差 C.依赖性强 1、A ），它以人的不同需要为转移，是由客观环境影响与刺激引发的。 A.主观体验 B.客观事实 C.自发体验 2、情绪和情感都是人对（A ）的态度体验，是人的需要获得满足与否的反映，情绪是情感的基础，情感离不开情绪。 A.客观事物 B. 主观认识 C.心理过程 3、情绪具有（ B ），他可以强化或弱化人的行为动机，对行为活动具有增力或减力作用。 A.调节功能 B.动机功能 C.组织作用 4、情绪具有（ C ），它一旦产生，变回强烈滴影响个体的身心状态，对人的行为活动起着协调与促进作用或破坏与阻断作用。 A.调节功能 B.动机功能 C.组织作用 5、幽默是快乐情绪的（ B ）。 A.粘稠剂 B. 催化剂 C.兴奋剂 6、一个人处于不良情绪状态时，可以采用（ C ），把情绪兴奋点转到学习或工作上。 A.积极暗示法 B.具体化分析法 C.注意力转移法 7、焦虑情绪是人们对危险的（ B ）的担忧反映，同时带有某种不愉快的情绪体验。 A.相称 B.不相称 C.广泛 8、愤怒是人的基本情绪反应，是一种（ C ）情绪状态。 A.激烈的 B.广泛的 C.短暂的 9、（ A ）是一种深入持久而又比较平稳微弱的情绪状态，表现缓和，持续时间长久。 A.心境 B.激情 C.应激 10、（ B ）是一种短暂的、强烈的、急风暴雨似的情绪状态。 A.心境 B.激情 C.应激 11、（ C ）是指由出乎意料的紧急和危险情况所引起的高度紧张的情绪状态。 A.心境 B.激情 C.应激 12．（ A ）认为，学习是人们自觉主动的行为，应当特别注重学习主体自身需要、经验、兴趣、能力、志向等，重视学习主体的选择、适应和可能，使学习成为学习者自觉、主动、积极的行为，让学习活动成为一种快乐的体验。 A.快乐学习观 B.自主学习观 C.全面学习观 13.（ B ）认为，学习是每个人获得全面自由发展、提升生命价值的需要。 A.快乐学习观 B.自主学习观 C.全面学习观 14.（ C ）是指一种可以带来变化、更新、重建和重新系统地阐述问题的学习观。 A.快乐学习观 B.自主学习观 C.创新学习观 15.（ A ）指学生在学习过程中，把视野从大学阶段扩展为适应人的一生成长和发展的需要而进行的学习。 A.终身学习观 B.自主学习观 C.全面学习观 16.培养学习兴趣的关键，在于（ B ） A.长期关注学习 B.找到自己的优势 ，并强化求知态度 C.认识什么是学习 17.在对学习认知障碍进行自我调适过程中，很重要的一点就是（ B ） A.培养学习习惯 B.培养学习兴趣 C.端正学习态度 18.“鱼和熊掌不可兼得”的难以取舍的心理困扰是（ B ） A.双避冲突 B.双趋冲突 C.趋避冲突 19.左右为难的逃避而必接受其一的心理困扰是（ A ） A.双避冲突 B.双趋冲突 C.趋避冲突 20.进退两难，一个目标两种动机，好而趋之与恶而避之共存的心理困扰是（ C ） A.双避冲突 B.双趋冲突 C.趋避冲突 21. 学习动机与学习水平的关系是（ D ） A.学习动机越强，学习效果越好 B.学习效果随学习动机上升 C.学习动机与学习效果无关 D. 并不是学习动机越强，学习效果越好 22.期待效应属于人格形成与发展因素中的（ C ） A.遗传生物基础 B.心理基础 C.环境因素 23.（ A ）是心理活动表现在强度、速度、稳定性等方面动力性质的心理特征。 A.气质 B.性格 C.个性 24. （ A ）主要是人对身体内外是以刺激的感受能力，可以用感觉阈限的大小来度量。 A. 感受性 B.耐受性 C.可塑性 25. （ B ）主要是人对外界刺激在时间上和强度上的耐受程度。 A. 感受性 B.