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第一单元：分数乘法 第一课时:分数乘以整数 教学内容：第 1～2 页，例 1 及“做一做” ，练习一 1-2 题。 教学目的： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。教学重、难点： （1）使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 （2）引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学过程： （一）铺垫孕伏 1.出示复习题。 （1）列式计算。 5 个 12 是多少？ （2）计算： 9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？1 2 3 ? ? ? 6 6 6计算3 3 3 ? ? ? 10 10 103 3 3 ? ? 时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同， 10 10 10计算时 3 个 3 连加的结果做分子，分母不变。 2.引出课题。 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。 （板书课题：分数乘整数） （二）探究新知。 1.教学分数乘整数的意义。 出示自学题纲，让学生自学课本。 （1）分数乘整数的意义是什么？与整数乘法的意义相同吗？ （2）分数乘整数的计算方法是怎样的？它是怎样推导出来的？ （3）分数乘整数的意义。 2.教学分数乘以整数的计算法则。 （1）出示例 1 （2）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 问：2 2 2 2 2 ? 3 表示什么意义？引导学生说出表示求 3 个 的和。板书： ＋ ＋ 。学生计算，教师板书： 9 9 9 9 92?2?2 2?3 6 2 ? ? （块）教师说明：计 。提示：分子中 3 个 2 连加简便写法怎么写？学生答后板书： 9 9 9 3算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。 （边说边加虚线） （2）引导观察：2?3 2 的分子部分、分母与算式 ? 3 两个数有什么关系？（互相讨论） 9 9观察结果：2?3 2 的分子部分 2× 3 就是算式中 的分子 2 与整数 3 相乘，分母没有变。 9 9（3）概括总结： 请根据观察结果总结2 ? 3 的计算方法。 （互相讨论） 9 2 2 ? 3 是用分数 的分子 2 与整数 3 下乘的积作分子，分母 9 9汇报结果： （多找几名学生汇报）使学生得出 不变。 根据2 ? 3 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原 9 2 ? 3 按简便方法计算。 9数上下对齐。然后让学生将（启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力） 3.反馈练习： （1）看图写算式：做一做。 订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么？ （2）口答列算式：3 3 3 3 ? ? ? =（ 4 4 4 43个）× （）1 3 是多少？ 5 个 是多少？ 10 10订正时让学生说一说为什么这样列式。 （3）计算：2 ?4 155 ?8 12先让学生讲每个算式表示的意义，然后教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。 （三）全课小结。 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 （四）作业。练习一 1、2 题。 板书设计 分数乘整数 意义：求几个相同加数的和的简便运算。 法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。能约分的要先约分，再计算。2 2?3 6 2 ? 3= ? ? 9 9 9 3 2 2?3 2 ? 3= = 9 9 3第二课时：一个数乘以分数 教学内容：课本第 3－5 页，例 2，例 3 及“做一做” ，练习一 3－6 题。 教学目标： （1）使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘以分数的计算法则。 （2）学会分数乘分数的简便计算。 （3）通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。 教学重、难点： 理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。 教学过程： 一、复习。 １．计算下列各题并说出计算方法。1 ?5 105 ?1 83 ?2 7２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、新课。 引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。 （板书课题：一个数乘以分数） １．理解一个数乘以分数的意义。 （１）第一幅图：一桶水有 12 升，３桶共有多少升？怎样列式？ 指名列式，板书： 12 ? 3 想：求３个 12 升，就是求 12 的３倍是多少。 （２）出示第二幅图：1 桶是多少升？怎样列式？ 2式子为： 12 ?1 。 2说明：就是求 12 升的一半，就是求 12 升的1 。 2