湖北2014岗前培训高等教育学笔记..docVIP

高等教育学 名词解释 书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。 中世纪大学：中世纪早期基督教在欧洲被定为一尊，教育机构仅是为数不多的僧侣学校、大主教学以及水平低下的教区学校。随着经院哲学的兴起和城市的兴旺发达，中世纪大学应运而生。（了解）赠地学院：为了克服经费等物质条件的困难，1862年国会通过了《莫雷尔法案》（亦称“赠地法案”），规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，而这些学院主要开设有关农业和机械技艺方面的专业，培养工农业急需的人才。 大众化：高等教育大众化是一个量与质统一的概念，量的增长值得是适龄青年高等学校入学率要达到15%~50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设置、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系的一系列变化。 民主化：高等教育民主化包括两个方面的含义，一个是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题；另一个是体现在高等教育管理上。 国际化：①知识的国际传播，②人员的国际流动——境外学习和就业，③跨国交流和科研合作，④聘请外国教师和科研人员，⑤教育机构的国际合作（合作办学、合作研究、技术合作），⑥网络教育全球化，⑦人才参与全球竞争的意识等。 社会本位：主张根据国家利益与社会需求来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为所取向的。 个人本位：与社会本位相对立，主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为所取向的。 宏观高等教育结构主要包括：层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构（即布局）、管理体制结构等。 微观高等教育结构主要是指高等学校内部诸要素之间的组合构成状态，包括：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、各类人员的知识结构等。 大科学：相对于传统的小科学而言，大科学科研难度大，需要复杂的仪器设备和庞大的信息支持系统，依赖国际间的技术合作与资金资助，表现出鲜明的特点：高度的创新性，高度的探索性，高度的综合性，高度的组织性，高度的风险性。 教学：是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。 自我统合：是指个体尝试把与自己有关的多个方面整合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体自我。 教师教学监控能力：是教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 课程：是一个复合概念，包含两层含义，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总和，二是程，即教学过程的顺序与进程。 显性课程：狭义课程是指计划课程，也称为显性课程，是经过组织的教学内容，是有目的有计划实施的课程，目前在教学计划中所安排的课程即是这种课程。 课程结构：是指课程设置各门类之间的相互关系与组合方式，其涵义，一是课程设置的门类，包括课程门类学科性质的划分与课程的门数；二是各门课程间质的关系与量的关系，质的关系指的是性质上的关联性，量的关系主要指学时学分分配上的比例关系，是课程空间结构与时间结构的体现；三是组合方式，即根据各门课程间质的关系与量的关系按一定的方式加以整合，形成课程的整体结构。教学方法： 教学方法则是为完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的途径、手段和工具。教育质量：指的是教育条件下学生发展的优劣程度，也是教育结果的优劣程度，学生是教育质量唯一的载体与评价的对象。 简述题 如何理解教育的本质特点：①教育：促进、提升个体和人类素质的活动。教育需要促进人的自然生命的成长；需要促进人的社会属性的发展；需要促进人的自我属性的发展。②教育现象与教育本质。③教育；通过文化创新促进社会和人的发展。 高等教育的主要任务：①培养高级专门人才，意大利波伦亚大学，最早、最基本的社会职能②推进科学技术发展，德国洪堡大学，科学与科研相结合③服务社会发展需要，美国威斯康星大学，直接为社会服务。 欧洲中世纪大学有何特点：①最初成立的欧洲中世纪大学，具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点；②中世纪大学传播的学术自由、大学自治、教授治校等办学理念，为后世欧洲近代大学的崛起准备了精神条件。 4.美国高等教育的发展为什么能后来居上：（美国近代高等教育发展经验）①稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多样化需求；②在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与和大学自治的关系；③社会和高校都有