第一单元圆和扇形..docVIP

第一单元、圆 和 扇 形??? 认识圆是《数学课程标准》“空间与图形”领域 “图形认识”部分的重要内容。《数学课程标准》具体标准要求是：通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。与原来的《大纲》（修订版）相比，进一步明确了观察、操作是学习这部分知识的两个基本数学活动，强化了数学学习的过程性和活动性目标。根据《数学课程标准》的要求，从学生的认知规律和学习实际出发，本教材在教学内容和设计思路上与过去的教材相比，都有了较大的变化。??? 从单元安排看，《大纲》（修订版）教材把圆的认识与圆的周长、面积编排在一个单元，并且用1课时完成圆的认识和画圆的教学任务；而本教材把圆的内容分为“圆的认识”与“圆的周长和面积”两个单元，其中圆的认识和画圆共安排3课时进行。这种编排的思路，不仅仅是教学内容与课时的调整，更体现了新的数学课程的建构思想：重视对基本图形的认识，让学生在经历图形认识的过程中发展空间观念。??? 从教学内容看，本教材首先增加了用多种方法画圆、设计图案等活动。关于圆的画法，《大纲》（修订版）教材只介绍用圆规画圆的方法，本教材除重点学习用圆规画圆以外，还介绍了用其它工具画圆的方法。如，用带有圆面的物体描圆；用两枝铅笔和一段线绳画圆；将直尺的一端固定，让铅笔随直尺的另一端转动画圆。这些画圆的方法有的可以让学生体会“面”在体上，有的可以让学生感受定点与定长在画圆中的作用，从而更深切地体会圆的本质特征。其次，增加了利用圆设计图案的活动，主要是让学生利用圆来设计一些图案。这一活动内容，可以让学生欣赏到图案的美，体会圆在图案设计中的价值，还可以在设计图案的过程中，巩固画图技能，发展学生的想象力和创造力。本单元的教育目标是：通过观察、操作，认识圆，会用圆规画圆。初步认识扇形。在探索圆的特征、画圆以及设计图案的过程中，进一步发展空间观念。能用有关圆的知识解决一些简单的实际问题，能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，能主动参与数学活动，获得数学活动经验，感受圆及图案的美。 教学内容：冀教版《数学》六年级上册第2~5页。 教学目标： 1. 在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。 2. 知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。 3. 对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。 课前准备: 教师准备硬币、茶壶、茶叶桶，圆形纸片各一个；学生准备一张纸，一枚1元的硬币，一个圆柱形的物体，一把剪刀，三角板和直尺。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、问题情境 1.出示情景图，请学生了解“动物汽车大赛”中的相关信息。 2.提出兔博士的问题，让学生思考交流，重点说一说喜欢的理由。 3.课件实际演示，让学生明白圆形物品易滚动，并想像车轮是三角形和正方形的的汽车跑起来是什么样的。 二、联系生活 1.观察实物，让学生说一说这些物体的哪个面是圆形的。 2.提出大头蛙的问题，鼓励学生举出其它实物。 三、探究新知 2.交流是怎样做的，指出剪的圆与物体的哪个面的大小相等。 3.提出“将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，再打开；反复几次”的操作要求。鼓励学生多折几次。 4.交流学生的做法和折的结果，说说自己对折了几次，发现了什么？ 5.教师画圆并介绍圆心、直径、半径的概念，及字母表示。 四、尝试应用 1.让学生在书中独立完成试一试的第1题，然后交流，重点说一说是根据什么判断的。 2.试一试的第2题，让学生实际测量圆中几条线段的长度，并比较测量的数据，然后说一说自己的发现。 3.试一试的第3题。教师说明根据“直径是圆内最长的线段”这个结论，可以测量出一个圆的直径。然后鼓励学生同桌合作测量一元硬币上圆的直径。 五、课堂讨论 1.提出“议一议”中第1个问题，让学生先同桌讨论，再指名回答，重点说一说判断的理由。 2.师生共同总结出半径与直径的关系及字母公式。 3.提出“议一议”中第2个问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。 六、课堂练习 1.练一练第1题，先让学生独立完成，再交流画和测量方法及测量结果。 2.练一练第2题，让学生回家完成。来校后交流。 这样联系生活设计富有趣味性，激发学生学习的兴趣。 让学生在思考、想像、表达自己意见的过程中，感受车轮设计成圆形的道理，初步体会圆的特点。 使学生直观感受车轮设计成圆形的道理。 体会圆与现实生活的密切联