认识三角形说课稿..docVIP

《认识三角形》说课稿 清镇市小学教师 谭俊松 我说课的题目是《认识三角形》。下面我从教材、学生学情、教法学法、教学过程等几个方面来进行讲述。 一、教材 《认识三角形》是苏教版四年级下册第三单元《第一课时》的内容。这部分内容主要让学生认识三角形，了解三角形的任意两边之和大于第三边。第22页的内容主要是帮助学生初步形成三角形的概念。第23页的内容着重让学生通过操作活动，体验和了解三角形两边之和大于第三边。 “想想做做”的第1 题，可以使学生在操作中进一步加深对三角形基本特征的认识；第2题让学生进一步体会三角形的两边之和大于第三边；第3题是让学生利用对三角形两边之和大于第三边的初步认识，确定从学校到少年宫的最短路线，有利于学生联系生活经验加深对所学知识的理解，并感受数学知识的实际应用价值。 二.学生学情分析 通过课前的调查和询问，该班有四分之一左右的学生基础较好，有三分之一左右的学生基础较差，其余的基础一般，由于身处农村，大部分学生的生活经验较为欠缺。 三、教学目标 根据新修订的课程标准、教学内容和学生实际情况，拟定以下目标： 知识与技能方面： 让学生联系生活实际和利用生活经验，通过观察、操作、测量等学习活动，认识三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 过程与方法： 让学生在认识三角形有关特征的活动中，体会认识多边形特征的基本方法，发展观察能力和比较抽象概括等思维能力。 情感态度与价值观： 体会三角形是日常生活中常见的图形，并在学习活动中进一步培养学生学习图形的兴趣和积极性。 四.教学重难点 依据新课程标准的要求、教学目标和学生的实际情况，拟定本节课的教学重难点如下： 教学重点：让学生形成三角形的概念，了解三角形两边之和大于第三边。 教学难点：探究三角形的两边之和大于第三边的原理。 五、说教法学法 根据新课程标准的要求，结合本堂课的教学目标、教学重难点及学生的实际情况选择以下教学方法。 教法：本节课主要采用实验教学方法，让学生动手操作，自主探究、合作交流。 学法：在学法上，充分发挥学生的主体作用，让学生通过摆小棒，在方格纸上画三角形及小组合作交流等形式，激起学生学习数学的兴趣，达到学习新知识的目的。 六、教学准备 根据新课程标准、学生的实际情况、教学目标、教学的重点难点作以下准备： 教师准备：选择多媒体课件，为每个小组的学生准备4根长短不一的小棒(长度分别为4厘米、5 厘米、6厘米、10厘米)；学生准备：要求学生每人课前准备5根小棒(长短不限)。 七、教学过程 根据教学目标、学生实情、教学重难点以及选用的课件、材料等设计以下环节。 第一个环节，创设情境，激发兴趣，提出问题并揭示课题 开始，利用多媒体课件呈现教材第22页的场景图，然后要求学生仔细观察，学生进行认真观察后说说场景图中有哪些学习过的图形，根据学生的回答，揭示并板书本节课的课题：认识三角形。(该环节预计用时3分钟) 第二个环节是让学生动手操作，概括特征、认识三角形各部分的名称 在学生对三角形有了初步的认识后，让学生自己动手制作一个三角形(先用小棒摆、再用三角尺画)，教师巡视指导有困难的学生，学生完成以上活动后，教师组织全班进行交流，引导学生归纳出什么是三角形？归纳出三角形的概念后，用课件出示三角形以及三角形各部分名称图，并指导学生认识三角形各部分的名称，加深学生对三角形的认识。这是本堂课教学重点之一(该环节预计用时8分钟) 第三个环节是合作探究，探索规律，得出结论 经过上述活动后，学生对三角形已有了较为直观的认识，在此基础上进一步引导学生采用小组合作的方式去探索三角形三条边的规律 (用课前我发给每组小组长的4根小棒来拼成三角形)，小组进行分工合作，用准备好的长度分别为10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒，任选三根围一围，观察能否围成三角形，组织学生进行操作，并将所有的数据记录下来，教师巡视指导，通过操作活动，学生发现了4根小棒中的长4厘米、5厘米、6厘米和长5厘米、6厘米、10厘米的这两组小棒可以围成三角形，而长4厘米、5厘米、10厘米和长4厘米、6厘米、10厘米的两组小棒不能围成三角形，这时就引导学生再次用小组合作的方式去讨论围成三角形的三条边有什么关系（要求学生做长度为4厘米、5厘米、6厘米的这组）？引导（能否用加法算式的方式来进行，用两条边的长度加起来和第三条边的长度相比较），学生动手做后在小组内交流，然后组织全班学生进行交流（指名学生回答自己的发现），初步得出“三角形两条边的长度之和大于第三边” （板书），再让学生自主验证剩下的三组，深化三角形两条边的长度之和大于第三边。这是本堂课的重点，也是本堂课的难点。（该环节预计用时15分钟） 第四个环节巩固深化 让学生通过教材中的想想做做来巩固本节课学习的内容，深化“三角形两边之和大于