语文单元教学设计课例研究..doc

感受伟人风采和凡人情怀 单元教学设计课例研究 （人教版小学语文五年级下册第八单元） 设计者：浙江象山县教科研中心 唐懋龙 评议者：华东师范大学心理学院 皮连生 第一部分：教材、教学目标与学习任务分析 一、单元终点目标与学习类型分析 （一）单元终点目标 1.能写一篇文章或一部影视作品的故事梗概。 2.能推荐一个英雄人物的故事，讲清作品名称、故事梗概、精彩情节、自己的感想。作为听者，能根据推荐要求，对所推荐的内容给予适当评价。 3.能按时间顺序写一次活动，按场面描写的要求把场景写具体、写清楚。 第八单元终极目标在两维目标分类表中的位置 教学内容 掌握水平 记忆 理解 运用 分析 评价 创造 语文综合能力 单元终点目标1 单元终点目标2 单元终点目标2；单元终点目标3 （二）学习类型分析 1..终点目标1：属于综合语文能力学习，需要对课文结构和内容 作深入分析和概括。 2.终点目标2：属于综合语文能力学习，需要在目标1的基础上 补充细节、进行评价，并产生新作品（达到创造水平）。 3.终点目标3：属于综合语文能力学习，需要综合运用文章内容知识、结构知识和写作策略进行创造。 二、单篇课文教材、教学目标与学习类型分析 26 开国大典 【教材分析】 本文主要通过对开国大典一个个场面描写来表达中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了毛泽东的领袖风采。这也是本组课文学习主题“感受伟人风采和凡人情怀”的具体体现。在教学中宜把握以下几个方面的特点： 1.结构清晰，条理清楚：课文按开国大典进行的时间顺序叙述，全文15个自然段可分为四段。第一段（第１至第４自然段）写大会开始前会场上的情况。先概括交代举行开国大典的时间、地点、参加典礼的成员和人数，然后分别描述会场的布置和群众队伍的场面。第二段（第５至第10自然段）主要写了三件事：毛主席宣布中华人民共和国成立了；升五星红旗；毛主席宣读公告。这是开国大典的重要部分。第三段（第11至13自然段）写阅兵式的盛况。写了三层意思：阅兵式开始的情况。各兵种通过天安门。群众看到检阅部队后的激动情景。第四段（第14至15自然段）写群众队伍游行的情况。 2.场景描写：课文用点面结合的方法突出了场面描写，在这些描写中，既有主要人物的重点描写。又有庄严的场面气氛和人们激动、自豪心情的描绘，生动形象地再现了开国大典的盛况。如毛泽东在出现在城楼上、按电钮升国旗、宣读公告等场面中的动作、人民群众的反映以及会场上的气氛，真实再现了当时的盛况。在这些场面描写中，对毛泽东的直接描写虽然不多，但很典型，例如，当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，表达了人民群众对领袖和新中国的无限热爱之情。 3.记叙详实、用词准确。课文结合场面描写，用了一系列精当的语句，表达出人民群众激动、崇仰的感情。如当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情 【教学目标与分析】 1. 能通过举例说明、比较辨别等方式掌握场面描写的主要特点和方法。 （分析：写作策略中的概念与规则学习，达到理解、运用水平。） 2．能把握课文的感情基调，读出庄严、激动、自豪等思想感情，感受毛泽东的伟人风采。 （分析：通过阅读对课文内容和情感达到理解和记忆水平。） 3．能按时间顺序将文章分段并概括段意（此目标暗含在教学中）。（分析：通过阅读对课文内容和结构掌握达到分析水平。） 单篇课文目标为实现终点目标服务。对基本技能目标，大家已经比较明确，此处不做陈述与分析，仅陈述与分析高级技能目标。 27 青山处处埋忠骨 【教材分析】 《青山处处埋忠骨》是一篇略读课文，主要讲了毛泽东惊悉爱子毛岸英在抗美援朝战争中不幸光荣殉职的噩耗后，极度痛苦的心情和对岸英遗体归葬何处的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感和超人的胸怀。纵观全文，大致有两个鲜明的特色。 1.鲜明的选材特色。文章选取了最能表现人精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，重点记写了毛泽东的矛盾心理。课文先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的心情十分复杂和矛盾，最终，他凭着坚强的意志和超人的胸怀做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定，在电报上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。 2.通过细节描写和心理刻画突出人物鲜明的性格特点，真实再现了毛主席当时的复杂心情。 （１）通过动作、语言、神态的描写表现出毛主席的常人情怀