2011年海南省高中新远程研修试卷.doc

2011年海南省高中新课程远程研修 陵水民族中学简报（第1期） 发动自主学习的引擎 海南省教育研究培训院副院长 ??吴益 现在，社会进步了，生活改善了，开车的人越来越多了。这一路上，车水马龙，川流不息，无论是正常行驶还是变道超车，主动权都在驾车人。偶尔，我们也会遇到车子熄火抛锚的状况。这时候，他人帮忙使劲推一下，车轮动了，扭动钥匙，一声轰鸣，启动！此时此刻，驾驶员，同车人以及旁观者都会感到很兴奋。但我们都知道，外力是一时的，关键还是靠引擎驱动本身。 如今谈及教师的专业发展，经常出现“促进”，“推动”，“引领”，“打造”、“搭建”等一些关键词。毫无疑问，这些动词，在句子中作谓语，主语是学校和专家等，宾语一定是教师。 教育路上，教师是行车者。学校也好，专家也罢，都是行车的外力，起的是助动作用。不管这车是奥迪还是奥拓，新车还是老车，都要自己开。即便所谓的自动波，其实也是要靠驾车人以手制动、脚控油门的。远程研修，作为教师继续教育的一种路径，教育行政和业务部门起的只是“搭建”“引领”作用，行路的“引擎”在教师手里，需要教师自己发动。 研修研修，无论研究还是修习，主语都是教师。再好的资源，只是供教师使用的。再优的专家团队，也只是教师修习的助力。没有教师，资源就只是占用空间的“垃圾”。同理，学校如果没有学生，教师也就成了“多余的人”。 问题是，学校有学生，要靠教师引领指导；教学要质量，需要