转一位家长的教女经验..docVIP

作者：用一生去爱2011 ?发表日期：2011-11-4 6:07:34 我为什么关注分数之二　　1，孩子学习的状态，应该比较稳定。　　　　我们可以考察一些留级的孩子（现在留级的不多，可以到记忆中搜寻一下），他们往往在开始时会占些优势，但是时间一长，优势往往就会失去，新生中的优秀的孩子还是会超过留级的孩子。　　　　这就是我为什么不鼓励提前学知识的原因。　　　　孩子天生的资质应该是个不能忽视的问题。即使是普通孩子，他们擅长的部分也可以不同，有的孩子可能会擅长考试一些，有的孩子会擅长动手一些，于是即使在普通的孩子中间，就考试这个环节，能力也是有高低之分的。　　　　但是，我们往往不愿意正视这个现实，会笼统的以为：孩子是聪明的，就是------　　　　我这么说并不是说考试能力不强的孩子就没有出路，这样说吧，一个文明的社会，应该不是一个丛林社会，应该不是一个“弱肉强食，适者生存”的社会，而应该是让每个人都能够“尽其用，得其乐”的社会，不只是像小贝这样的优秀的孩子可以心态自然放松，快快乐乐，而是每个孩子都能够自然放松，快快乐乐，当然现在的环境还不允许这样，那么，我们做父母就应该为孩子努力争取这样。　　　　2，再说说分数的重要性。数据是不争的事实，这是我们常常挂在嘴上的话。当然不是指国家统计局的数据，是指真实的数据。　　　　根据我们同事的统计，文科老师的孩子就学业上基本不如理科老师的孩子，考虑一下选择文科的原因——很多是因为学不进理科才选择的文科——就不难理解了——基因啊。　　　　只是同事还给了一个说法，文科老师对孩子太宽松，理科老师比较严格，孩子学习效率比较高，文科老师的孩子一般说得好听是人文气重，实际上是缺少严格的训练，做事不够严谨。　　　　先天的基因加上后天的放任，所以文科老师的孩子不如理科老师的孩子。　　　　我也想反驳她，想举一些文化人的例子，但是，她又说，一天到晚叽里呱啦的就是这些学文的人了，二郎腿一翘，就开始愤世嫉俗，云里雾里了，你看理科的人都在干什么，人家务实。　　　　我想给她举点以美国为代表的别的国家是怎么重视通识教育的例子，在耶鲁哈佛这样的大学，基础课程中人文历史占绝对高的比重，她直接摇头——你没有这个命。　　　　这个也是我比较头疼的问题，如果大环境没有改变，孩子读书越多，越是有思想，越是求真求实，就会越不见容于这个环境，就会越痛苦。　　　　她又补充，即使在西方，也不是每个孩子都爱学乐学，他们中也有失败的。他们衡量的标准是什么？他们或许比我们更科学，他们被淘汰了的或许没有我们这么惨，但是他们在挑选人才的时候仍然会挑选优秀的。只要有标准，就会有分数，就会有高低之分。　　　　所以，在我们目前的处境下，分数是个回避不了的问题。 2# 回复? 作者：用一生去爱2011 ?回复日期：2011-11-4 6:10:00 接楼上。　　　　老师有时候也会说，考得好不好，对我没有什么影响，我班照上，工资一分不少。这句话对吗？　　　　应该也是对的，特别现在工资改革之后，基本工资跟成绩已经大体脱钩，跟职称工作年限关系很大。　　　　甚至会出项这样的状况，越是偏僻的学校，越是小的学校，教师的工资收入越高，为什么呢？因为工资改革之后，教师一年的工资，除每个月发的基本工资之外，还会有奖励工资。即是从总工资中截留部分工资用于奖励教科研等等活动。学校大的话，排场大，名师就多，动不动就出书，就出国，就讲学，这些为学校增光的事情，学校都会有补贴或者奖励，而这些经费那里来，有些就是从普通教师截留的工资中来的。而学校小的话，普通老师的截留部分返还的就多得多。　　　　不过，从另一个角度，大家也会发现，做一个名师是多么的重要了，那么怎么才会成为名师呢，分数首先要拿得出吧（当然，是不是名师也不全是分数说了算）。所以那句话又不全对。　　　　即使你不能做国家级名师，就做过市级，甚至校级的名师（有其他的荣誉称号），也会有不少实惠的。　　　　从家教这个角度说，一般孩子会找什么样的人做补课呢？这个可是一块很大的肥肉。尽管三申五令，但是屡禁不止，可见这里面的油水有多么丰厚了。　　　　所以，老师如果从自身利益考虑，也是会为分数锱铢必较的。　　　　何况还有个面子问题。　　　　当然，假如名和利都放开了，自己也就能够彻底解放了。　　　　不过，当教育成了政绩工程，教育局长向市长负责，校长就要向局长负责，教师就要向校长负责，校长是不会放任你去解放自己的。　　　　成绩成了家长孩子的敲门砖，他们也还是不能容许你解放自己的。　　　　于是，随波逐流吧。 粗心大意不容轻视　　在一般人口中粗心大意似乎不算什么问题，很多家长在提到这个问题时，口吻常常是不以为意，轻