课题研究报告全解.doc

课题研究报告 学 校 百色学院 班 级 社体本14 组 长 邱成山 组 员 蒙海婷、陈梅娟、李柱炎、姚昌兑 指导老师 牛伟忠 题目 团队拓展训练对班风文化建设的影响 简要背景说明 团队拓展训练是提高学生素质教育的必由之路。一个团结、奋进、健康向上的班集体，能够潜移默化地对学生的世界观、人生观、价值观，以及个性和人格产生巨大的正向牵引力，传统的班级建设的方法和手段已经暴露出很多矛盾和问题，对班级建设问题的思考已经成为当前高校学生教育急需的课题。 课题的目的与意义 团队拓展训练作为一种提高学生综合素质的有效方法，现已走进高校课堂，成为实施“大学生拓展计划”的内容，有利于提高高学生自觉参与素质教育的积极性，有利于动员社会资源服务学生教育，有利于锻炼学生顽强的意志，增强自主创业的意识和能力，有利于造就全面发展，健康成长的新世纪创新型人才，团队拓展训练通过学习和合作实现学的互动性，能够促进班级建设水平得到一个“螺旋式”的提高，有助于提高班级凝聚力，选拔培养班干部工作团队，树立良好的班风学风，打造班级特色文化，构建出一个和谐的学习型班级，重而实现学生综合素质的提高。 一、为何加强团队扩展训练的原因 现在在校大学生多为20世纪80年代后，90后出生的青年人，他们基本上是在安逸平和的环境中长大的，很少经历过生活的磨难，而且由于大多数学生为独生子女，在他们的成长过程中备受呵护，并一直都接受着中国传统的灌输式的教育理念，使得他们在许多方面存在着不可忽视的缺陷。主要原因有： 1. 缺乏社会实践能力，在操作能力，创造能力，表达能力等方面相对较差，不善于合作共事，缺乏团队精神和抗挫折的能力。 2. 学生在班集体活动中以自我为中心，我行我素，不懂得考虑是否对班集体有影响，缺乏集体荣誉感和团队协作意识，存在学生畏难思想严重，遇到困难不是迎难而上，去努力克服困难，而是绕着困难走，找变通，意志力薄弱。 3. 有的学生性格内向，不懂得如何待人接物，不善于与他人交流思想，不能宽容待人，容易因一些小矛盾造成同学之间关系紧张。由于这些问题的存在，使得高校班级建设面临着凝聚力不够，集体荣誉感缺乏，互待互助精神不强，班风学风不正等难题。而说到我们为何加强团队拓展，除了以上的原因，还有其它一些因素： ① 形势发展的需要 ② 学生人格塑造的需要 ③ 班级自身成长的需要 团队扩展训练对班风文化建设的影响 通常教育者看待团队拓展训练多持肯定态度，，认为团队拓展训练对中学生的影响主要是正面的。但我们看问题要看两面，这样才能把问题看全面，团队拓展训练也是有自身的优势，如果正确对待并稍加利用。 1. 正面影响 提升班级的凝聚力 创新班级建设的途径与载体，需要我们必须充分利用好“大学生团队拓展训练”这个平台、依托各类文化活动，增强班级凝聚力。充分发挥班、团干部的核心作用，充分营造健康活跃的班级团体文化。营造良好的氛围。通过演讲、看专题片等主题班会班级活动，逐步形成具有向心力和凝聚力的集体氛围。通过各种渠道，对后进生的关心和转化，形成良好的心理氛围。 举办以班级为单位参加的“班级特色/创意展示”的活动，发挥更广大的同学的智慧和创造性，让更多的“平民”参与到活动中来。以班级为单位参加的竞赛活动，可以避免以前搞校园活动，只有一帮学生干部在那儿瞎忙活，而更多的所谓“平民”根本不知道这些活动的弊端。在“班级特色/创意展示”的前期准备过程中，本身就是班级内部同学情感交流、增进友谊的机会。这样以班级为单位参加的活动，使更多同学的个人价值观得以体现，促进形成良好的班风，有助于培养团队合作精神。 培养自强意识，彰显班级特色 班级精神是指班级全体同学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚的群体意识。这种意识一但形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育的力量和巨大的影响。这使得每个学生有奔头，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的、是轻松的。使得学生明确自己的目标，学生常把自己的言行目标对照，反省自己。班级文化的每一个组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。在民主的班风理，师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习科学文化知识的积极性，增强了学生完善提高自我的素质自觉性。 如果把成功比作大夏，那么顽强的意志、坚韧