运用现代教育技术培养学生创业能力教学实验..docVIP

运用现代教育技术培养学生创业能力 课题 实 验 方 案 一、指导思想 以教育的“三个面向”为指针，以国家《职业教育法》为准绳，全面贯彻全国第三次教育工作会议精神，充分利用现代教育技术，积极推进职业教育课程改革，落实职业教育的“双轨制”教学措施，更新课堂教学模式，提高课堂效率，全面推进素质教育，为适应21世纪经济发展的需要，大力培养既懂理论，又具备较强操作技能的创新型技术人才。 二、课题的提出 1．国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”，“职业学校要实行产教结合，鼓励学生在实践中掌握职业技能。” 2．胡锦涛总书记在中央政治局第三次集体学习时讲到：“随着经济发展和科技进步，社会对劳动者知识水平和劳动技能的要求也会越来越高，我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署、来落实。”提高劳动者的就业和创业能力，做好岗前的职业技能培训，成为现代职业教育的核心。 3．教育部、信产部等六部委部署联合的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”计划已正式启动，据有关部门的调查，近年我国电子电脑应用型人才（含制造、操作、维修、编程等）每年需求量在150万人左右。广东省人事部门发布信息，预计在2005年广东境内多种技术工种岗位人员缺口将达400万人次以上，职业学校的学生就业前景十分广阔。 4．我国现行的办学方向和教学模式有悖于职业教育的发展方向和学生的求学愿望。职业学校每年招进的学生是重点中学的落榜生，大部分学生基础差，对理论知识学习的兴趣不浓，学生来校就读的目的是学好一门技术。同时，相当一部分学生的家庭经济状况较差。据我们对全校600多名职高生进行调查，发现有79.5%的家庭中至少有1人在外打工，有42%的学生家庭中有2人以上在外打工。在外打工的家人中，月工资低于1500元的占75%，有53%的打工者月工资在800元以下。学生中，想升学深造的占25%，想就业的占75%。有90%的学生希望自己将来就业环境比家人好，收入比家人高。然而学校过分注重学生学业成绩，忽视对学生的技能和创业能力的训练，其结果是：不足3%的学生考上本科，20%左右的学生考入高职院校继续深造，75%左右的学生走向社会。走向社会的学生中，有三分之二的学生动手能力差，社会适应能力差，缺乏创业能力。这样的信息反馈到学校，使得在校学生的厌学情绪十分严重，流失率大，使得学校进入一个“招生难，巩固难，就业难”的不良循环中，学校的办学声誉和效益一直不佳。 社会的飞速发展，技术的日新月异，为现代职业教育提供了广阔的发展空间和良好的教学手段，也给职业教育提出了更高的要求。如何提高学生的综合素质，增强学生的就业能力，创业能力和社会适应能力，如何提高办学声誉和效应，使我校发展步入一个良性循环，是摆在我们职业学校教师面前的一个难题。在大力推广现代教育技术的时代，采用什么样的教学模式才能有效地提高学生的学习积极性和动手能力，也是一个亟待实验探讨的话题。 因此，为了更科学更有效地运用现代教育技术，特别是信息网络技术，培养学生的专业技能和创业能力，我校电子教研组特进行“运用现代教育技术，培养学生的创业能力”的教学实验。 三、实验目标 探索一条利用多种现代教育技术手段与职业技术教育最佳结合的路子，改革传统的课堂模式，打破“一支粉笔一张嘴，三尺讲台修电器”的教学手段。借助现代教育技术中的声、光、画、物多媒体的有机结合，给学生提供一个轻松愉快且富有吸引力的学习环境，达到以下目标： 1．近期目标 端正学风，激发学生的专业兴趣，拓宽知识视野，丰富专业知识，满足学生愿望，培养学生积极、主动、探索的学习行为，达到全面提高学生综合素质和创业能力。 2．远期目标 学生方面：专业素质较高，普遍具有良好的专业学习态度和较强的动手能力和创新能力，毕业后能很好适应社会的发展和需要，就业前景良好。 教师方面：专业技能得以拓宽，能熟练操作和创造性地运用现代教育技术，造就一支具有创新观念的“双师型”教师队伍。 学校方面：借助于本课题的效应，带动其他学科积极开展教研教改活动，推动学校整体教学水平的提高，使学校生源稳定，招生、巩固、就业步入一个良性循环轨道，办学声誉不断提高，办学规模不断扩大。 四、课堂模式 课堂教学是学生获取专业知识的主阵地，也是培养学生动手能力的主渠道。运用现代教育技术培养学生创业能力的教学实验，就是探索借助现代教育技术培养学生创业能力的新方法和新路子。本实验课堂教学模式的设计主要有三种：一是理论教学视频化；二是实验教学平台化；三是技能训练市场化。 （一）理论教学视频化 1．模式框架 2．课程策略：在该模式中，教师是教学过程中的“指导者”和“引导者”，