郜雪梅必修4平面向量导学案..doc

§2.1平面向量的实际背景及基本概念(1课时) 学 习 目 标： 1、通过对向量的学习，使学生初步认识现实生活中的向量和数量的本质区别. 通过学生对向量与数量的识别能力的训练，培养学生认识客观事物的数学本质的能力. 如图，老鼠由A向西北逃窜，猫在B处向东追去，设问：猫能否追到老鼠？（画图） 引言：请同学指出哪些量既有大小又有方向？哪些量只有大小没有方向？ 二合作探究： 1、什么是向量？数量与向量的区别？ 2.向量的表示方法向量的大小长度称为向量的模，记作3.有向线段：具有方向的线段就叫做有向线段，三个要素（2）4、零向量、单位向量概念： 叫单位向量.5、平行向量定义： 叫平行向量 记作；我们规定0与平行6、相等向量定义： 记作零向量与零向量相等；任意两个相等的非零向量，都可用同一条有向线段来表示，并且与有向线段的起点无关. 7、共线向量与平行向量关系：平行向量就是共线向量，这是因为 例1 书本页例1.例如图，设O是正六边形ABCDEF的中心，分别写出图中与向量、、相等的向量. 长度相等的向量有多少个？ 变式二：是否存在与向量长度相等、方向相反的向量？ 变式三：与向量共线的向量有哪些？ 下列命题正确的是（ ） A.ａ与ｂ共线，ｂ与ｃ共线，则ａ与c也共线B.任意两个相等的非零向量的始点与终点是一平行四边形的四顶点C.向量ａ与ｂ不共线，则ａ与ｂ都是非零向量D.有相同起点的两个非零向量不平行 ．判断下列命题是否正确，若不正确，请简述理由. 向量与是共线向量，则A、B、C、D四点必在一直线上； 单位向量都相等；任一向量与它的相反向量不相等； 四边形ABCD是平行四边形当且仅当＝ 一个向量方向不确定当且仅当模为0；的模. 2.一个人从点A出发，向东走了500米到达点B，接着向北走了走了300米到达点C，然后再向北偏东走了100米到达点D。选择适当的比例尺，用向量表示这个人的位移. 2.2.1 向量的加法运算及其几何意义（2课时） 学习目标: 1、掌握向量的加法运算，并理解其几何意义； 2、会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则作两个向量的和向量，培养数形结合解决问题的能力； 3、通过将向量运算与熟悉的数的运算进行类比，使学生掌握向量加法运算的交换律和结合律，并会用它们进行向量计算，渗透类比的数学方法； 一情景创设： 复习：提问向量的定义以及有关概念。 如图2.2-1表示,某人 从A点经B点到C点,两次位移的结果,与直接到C点的结果有什么联系?怎样表示? 3、图2.2-2表示橡皮条在两个力的作用下，沿着GC的 方向伸长了EO；图2.2-3表示撤去和,用一个力F 作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的方向伸长相同的长 度，改变力和的大小和方向，重复以上的实验， 你能发现力和与F之间的关系吗？ 结论： 二合作探究： １、向量的加法： 叫做向量的加法. ２、 如图，已知向量a、ｂ.在 平面内任取一点，作＝a，＝ｂ，则向量叫做a与ｂ的和，记作a＋ｂ，即 a＋ｂ，向量加法的三角形法则 规定： 。 3. 如图2.2-6，以同一点为起点的两个已知向量a、b 为邻边做平行四边形OACB，以O为起点的对角线OC就是a、b的和，我们把这种作两个向量和的方法叫做向量的平行四边形法则. 探究：（1）两相向量的和仍是 ； （2）当向量与不共线时，+的方向 ，且|+| ||+||； （3）当与同向时，则+的方向 且|+| ||+||，当与反向时，若||||，则+的方向与相同，且|+| ||-||；若||||，则+的方向与相同，且|+b| ||-||. （4）“向量平移”（自由向量）：使前一个向量的终点为后一个向量的起点，可以推广到n个向量连加 三典型例题:例1、已知向量、，求作向量+ 探究(5):加法的交换律和平行四边形法则 问题：上题中+的结果与+是否相同？ 平行四边形法则对用两个共线向量适用吗 结论：１）向量加法的平行四边形法则（对于两个向量共线不适应） ２）向量加法的交换律： 探究（5）：向量加法的结合律： 证： 例2长江两岸之间没有大桥的地方，常常通过轮渡进行运输，如图2.2-12所示，一艘船从长江南岸A点出发，以5㎞/h的速度向垂直于对岸的方向行驶，同时江水的速度为向东2㎞/h 试用向量表示