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《平行四边形》教学设计 教学目标： 1、通过观察各种四边形，认识平行四边形的特殊之处。 2、通过观察感受到平行四边形的特征和特性，让学生掌握平行四边形的特征和特性并能根据这些特征来判断平行四边形。 3、通过本节课培养学生观察和思考问题的能力，提高学习数学的兴趣。 重点：认识平行四边形。 难点：掌握平行四边形的特征和特性。 教学过程： 导入： 出示课件，这是我们美丽的校园，大家看一看，这个图形是什么？在生活中，你见过它么？今天我们就来认识这个新的朋友—平行四边形（用生活中的平行四边形来激发学生的学习兴趣） 新授： 大家来找一找我们这个新的朋友，看一看谁认识我们的新朋友，在课件上展示各种四边形。（通过找新朋友的方式来初步认识平行四边形） 说一说平行四边形的特征，让学生以小组的方式进行交流和讨论，会有什么样的发现？（培养学生自主学习的能力） 通过观察和刚才的学习来画一个平行四边形。（通过动手操作让学生对于平行四边形有着更加直观的认识） 对于学生画的平行四边形，看一看学生的掌握情况，再一次的对于平行四边形进行详细的讲解。（再一次的加深对平行四边形的认识） 巩固练习： 1、出示课件，展示各种四边形让学生辨认平行四边形 2、通过一些判断题，加深对平行四边形的认识 3、对于平行四边形的特征和易变形的特性做一些练习 总结： 学生总结（提高学生的语言表达能力） 教师对于学生的总结进行补充 拓展： 在四边形中，还有哪些四边形是特殊的四边形。 教学反思 教师：张琳琳 “活动是认识的基础，智慧从动手开始”根据这样的理念，我从教参和教材进行分析，精心设计学生动手实践活动，让学生想一想、涂一涂、画一画、做一做等一系列的教学活动感受并认识平行四边形并能根据平行四边形的特征来判断平行四边形。在一部分，学生掌握的较好能辨认出平行四边形并且能说出平行四边形的特征和特性。在教学中我在学生初步感知平行四边形创设学生喜欢动手摆图形的活动要求学生利用手中的材料摆一个平行四边形，让每位学生经历了从具体形象的操作中了解.体会平行四边形的边和角的特点过程，然后在全班讨论.交流.验证，真正把学生推倒了学习的主体地位。由自主探索找特征——合作交流说特征——动手操作验特征，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验。课堂上我注重学生已有的生活经验，将视野从课堂扩宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题，从而使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。师生关系融洽，教学中，我为学生创设了宽松和谐的学习氛围，我始终以商量的语气与学生交谈，把自己当作一位引导者、组织者、合作者与学生处于朋友关系、平等状态。由于有这样民主和谐的学习氛围，所以学生主动学，乐意学。学生在课堂上就一个问题发生争执是非常正常的,又是非常可贵的.教师及时抓住了这个契机,激起学生的求知欲望,使之自觉地行动起来,顺利地解决了在学习有余数除法时最容易出错的问