运动知识技能学习全解.ppt

运动知识技能学习过程的心里分析 讨论小组：崔峰、王煜林、张一鸣 第一节：运动知识学习过程的心理分析 学生掌握知识的过程不是自发的过程，而是有目的、有计划在教师传授下通过学生主动积极活动来实现的。它不需要重复经历前人创立知识的全部过程，经过那么多迂回曲折的道路，它可以在短时间掌握许多世纪以来人类所积累的财富。所以，学生掌握知识所经历的过程是径直而简短的。 1、学生对教材感知过程的心里分析（1）、实物直观 实物直观就是组织学生直接观察所要学习的实际事物。如演示实物、实验、见习、参观等。（2）、模象直观 模象直观是指借助电影、幻灯、录像、图表、图片、模型等直观手段，使学生对事物形成清晰的形象。（3）、语言直观 语言直观即是通过教师生动的、形象化的语言描述，唤起学生旧的表象恢复或激发学生形成有关事物的想象。 2、学生理解教材过程的心理分析 （1）、学生思维积极活动是理解的前提条件 （2）、学生已有知识经验是理解的基础 （3）、教师的讲解是学生理解的重要条件 （4）、运用变式比较是理解的重要方法 3、对教材识记的基本条件和方法 （1）、识记对目的任务及对理解程度的依存性 （2）、识记对活动性质，材料数量和性质的依存性 （3）、识记对方法的依存性。根据识记材料的时间分配，识记的方法可分为集中识记与分布识记两种 4、学生应用知识的基本形式有三种： （1）、运用已学过的知识去完成口头或书面作业。如回答教师的提问，解答习题等。 （2）、将学过的知识运用于实际操作或实地作业。如实验、实习、绘制地图等 （3）、将学过的知识运用于社会实践，如生产劳动、社会服务、社会调查等 二、学生掌握运动知识的心理分析 （一）运动表象的形成 运动表象通常是指在人的头脑中重现出来的动作形象，它反映了动作在一定时间、空间和力量的特征。如身体的位置、动作力量、幅度、方向和速度等。 （二）动作概念的形成 概念是反映事物本质属性的思维形式，它反映事物的本质属性及事物之间有规律的联系与关系 第二节、运动技能学习过程的心理分析 一、运动技能概述 （一）、什么是技能 技能是人们在活动中运用一定的知识经验经过联系而获得的完成某种任务的动作方式或心智活动方式 （二）、运动技能和智力技能 运动技能也叫操作技能，如写字、骑车、打球、体操、操纵机器等 （三）、运动技能的分类①、连续性技能与非连续性技能。 这种分类主要是依据运动技能的复杂程度，动作是否有连续性而进行分类的。②、关闭性技能和开放性技能。  关闭与开放性技能是根据环境条件和运动员相互关系而进行的分类。③、小肌肉群运动技能与大肌肉群运动技能。 二、运动技能形成的过程 （一）、运动技能形成的阶段 1、掌握局部动作阶段 2、初步掌握完整动作阶段 3、动作的协调完善阶段 （二）、技能形成的特征1、从活动结构的改变来看，技能的形成表现为一系列的个别动作联合为完整的动作系统，动作之间相互干扰现象和多余动作逐渐消失2、从活动的速度和质量来看，技能的形成表现在动作速度的加快和动作准确性、协调性、灵活性的提高方面3、从活动的调节来看，技能的形成表现在视觉控制作用减弱和动觉控制的增强，甚至是之依靠动觉控制，活动就能顺利地进行 三、运动技能形成的有效条件 （一）明确练习的目的要求 （二）掌握正确的练习方法 （三）练习要有计划有步骤地进行 （四）练习时间要分配适当 （五）练习的方式要多样化 （六）要使学生知道每次练习的结果 谢谢大家 * *