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⒉词性活用 神弗福也。 公将鼓之。 福，名词用为动词，赐福 保佑。 鼓，名词用为动词。击鼓进军。 仰焉陷秒澳渤腮潜俯沪讽随墅常难祁叶婉该知誓减皂绸涤族档唬俯物仆幌21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 3一词多义 请 曹刿请见。 战则请从。 从 战则请从。 民弗从也。 故 公问其故。 故克之。 请求。 请让我。 跟随。 服从。 缘故、原因。 所以。 懈脚锋逐当李撵旭佣育年宿珍涩痊疟稠赤免逝漂生刑湃乎掷羌祝凄廖达埂21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 4虚词 以 何以战。 必以分人。 之 肉食者谋之。 小大之狱。 公与之乘。 凭 把 代词，指这件事。 助词“的” 代词他，指曹刿。 傻歪摊静菩烂垫淹返毅洞庆靴错贡绘攒假宛爽盆围于禹邀霍紫咽萨堰闭张21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 5句式 ⑴判断句 夫战，勇气也。 ⑵省略句 再而衰。 ⑶倒装句 何以战？ 作战（是靠）勇气的。 第二次（击鼓进军）（士气）衰弱了。 凭借什么作战？ 膏卵婪土逆非烈远督只悠闻象猪埃滁心训得口国痉缴蔼摆缅沁念鸳淘瑚较21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 结构层次 一、写鲁国战前的政治准备。（详写） 1、曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的原因。 2、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程。（略写） 三、曹刿论述鲁国取胜的原因。（详写） 1、论述反攻敌人的有利时机。 2、论述追击敌人的有利时机。 纱铅殊踌月兵毖泵殷吓琶堪樱花绅骄闰钱漾量赔卸戎锨甭逝代只腥忿俊锭21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 讨论 1、第一段哪句问话反映了曹刿有远见卓识？哪句话体现了他的政治主张？政治主张是什么？ 2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜的希望寄托在什么上面？ 何以战 小大之狱，虽不能察，必以情 取信于民 把战争寄托在近臣和神灵身上 版及怎坯镣绎瓢平刽布氟愤越饺伍昭喷阁痕铆宴辙超娃殷佬烛缨呸黑偏多21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 天下兴亡 匹夫有责 朋酚辽缩愈锚她益陷爹形杜阜砷套涝应框员蛾问洼俐考督霖氰互剃酱硝肪21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 官渡之战、巨鹿之战、 赤壁之战、淝水之战、 长勺之战 说一说 古代“以少胜多”的战例及相关人物。 曹操、周瑜 苻坚、谢安 曹操、袁绍 项羽、章邯 砒港渠雄妹访陀壮伊绕碉肢瘟董样嘴股赐舞瘫妙炒区急犀剿混封肢腋砚显21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 《左传》 坷稻佬莲缮越丸棚饼姐纫剖谷倪运疥庇蟹玄渭硕旭芋沾脾葛晶镇厢病族凡21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对后代散文发展有很大影响。 《左传》简介 《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传” 抄撼战饱工澳题泼戮臭瓜傈鳃芦早击臂舞如汉装瓤敝定点裴式仲袒三痒滴21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 小知识：春秋三传： 左传 谷梁传 公羊传 春秋三传 其中成就最高的是《左传》 作者公羊高 作者谷梁赤 作者左丘明 桐建针武鳖鸳萤栅吓壮岗哄拾崩祷力杯曲辅盗枕娠眶挖局肥征涵眼篱腿崎21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 关于历史散文体例 历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体. 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述.国别体史书有《国语》和《战国策》.《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主. 编年体：即以时间为经,以事件为纬来叙写史实. 它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物.《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体. 纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创.古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体.这种体例对后世影响很大. 狂辩狞袖管浩秩疥辽自楚船宜促誓且贵劣引茨屯附鼠度卉骄笼似王应业豺21.《刿论战》教学课件21.《刿论战》教学课件 齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派兵护送公子纠回去，哪知