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探索规律——搭配问题 教学内容： 青岛版小学数学三年级上册70页聪明小屋,新课堂69-70页 教学目标： 1.学生在学具操作、画图、连线等具体活动中, 学会对两种或多种事物间进行有序组合与搭配的方法，知道搭配和乘法、加法之间的关联. 2.经历由具体到抽象的探究过程，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法，体会数学的简洁性。 3.能利用搭配规律解决多样化的实际问题，从而提高学生解决问题的能力。 4.培养观察、分析、推理及比较(类比和对比)等能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，增强对数学本身逻辑之美的感受，强化数学学习的兴趣。 教学重难点： 教学重点：通过学生的动手操作，学会有序组合与搭配的方法，能利用搭配规律解决多样化的实际问题。 教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏，并应用搭配问题的模型灵活解决生活中的实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 学生准备：衣服图片模型，衣服分类图片 教学过程： 一、创设情境，提出问题 课前播放一段《喜羊羊与灰太狼》的动画片。 大家喜欢看喜羊羊吗？那对美羊羊一定很熟悉吧，美羊羊不仅漂亮，而且多才多艺。这不，美羊羊最近要参加一个才艺大赛，正在准备服装。你能不能给她出个主意，让她在才艺大赛中更漂亮！（课件出示） 找生说一说怎样穿，并说一说为什么要这样穿？（应选择上衣和下衣配成一套衣服） 师解释一件上衣和一件下衣才能搭配成一套衣服。我们一般把裙子和裤子都叫做下衣。 这里共有几种不同的搭配方法？今天我们就一起来探索搭配中的规律！ 板书课题：探索规律——搭配问题。 二、自主学习，小组探究 1.猜一猜：一共有多少种不同的搭配方法？ 预设：2种、3种、4种、6种……，并让学生说出猜的理由。 引导学生要先帮美羊羊把这5件衣服分分类，再进行搭配。 课件出示分类的结果 2. 小组活动，实践操作:2件上衣和3件下衣有几种不同的搭配方法？ 刚才是同学们的猜想，现在就请你们想办法来验证吧。可以用提供的材料来摆一摆，也可以自己画一画，再想办法把它记录下来，也可以连一连、算一算 （课件出示：摆一摆、画一画、连一连、算一算） 教师巡视，并参与小组讨论，了解学生讨论情况，发现问题及时纠正。 【设计意图】通过猜一猜，使学生明白搭配衣服需要有序的进行。通过给衣服分类，使学生理解解决搭配问题时，需要把物体先分类再进行搭配。 三、汇报交流、评价质疑 1. 学生汇报，实物投影展示学生不同表示方法。老师选择几个有代表性的作品进行展示,并让展示的学生说一说想法。 （1）预设一：随意搭配（可能有2种、6种、8种等不同情况） 分别让学生进行评价。 板书：遗漏、重复 那怎么样才能够不遗漏、不重复地找出所有的穿法呢？（让学生说一说） （2）预设二：用模型摆（上衣不动下衣动） 生汇报并边摆边说：先固定第一件上衣不动，可以搭配三种下衣；再固定第二件上衣不动，也可以搭配三种下衣，一共6种不同的搭配方法。师课件演示： 小结：可见，要像这个同学一样，先选一件上衣，和下分别搭配，再选另一件，和下衣搭配，这样有序地进行，才不会出现重复，或遗漏了。 生介绍：在连线时，先确定一件上衣，再连下衣，有三种不同的搭配；然后再确定第二件上衣，再连下衣，也有三种不同的搭配，一共有六种不同的搭配方法。 注意： 在连线时，也要先确定上衣再连下衣，或者先确定下衣，再连上衣，只有这样有序地进行，才不会出现重复，或遗漏每件上衣和三件下装搭配，就有3种不同穿法，那么两件上衣就有2个3，就是6种不同穿法。我们可以用算式表示：3×2=6（种）或3+3=6（种）每件下装和两件上衣搭配，就有2种不同穿法，那么三件下装就有3个2，就有6种不同穿法。我们也可以用算式表示：2×3=6（种）或2+2+2=6（种） （1）引导学生对搭配方法进行猜想，你认为会有几种搭配方法。 （2）先用自己喜欢的方法动手试一试，小组内交流一下，验证一下到底有几种搭配方法。 【设计意图】通过汇报、猜想和验证，引导学生进行有序的思考，初步感受搭配规律与乘法的关系，培养初步的推测能力。 四、抽象概括，总结提升 1.讨论：通过刚才的学习，你发现了什么？你觉得搭配的种类和上衣的件数、下衣的件数有什么关系？ 学生交流后得出结论：上衣的件数×下衣的件数＝搭配种类（板书） 推想：如果有a件上衣、b条裤子，一共有多少种不同的搭配方法？ 总结字母公式：搭配规律就是研究“几个几”，用乘法计算。 a×b＝搭配种类 2. 提问：怎么样才能做到有规律的搭配？ 通过观察、操作、讨论、交流，教师引导学生在搭配的时候一定要先固定 一种物体，再按一定的顺序，有条理的思考，（板书：有序思考）才能做到不遗漏、不重复。在搭配 过程中探索出规律用乘法计算达成共