平行四边形学设计文本.docVIP

18.1平行四边形 扶余市永平乡中学 吴旭 一 【本节在初中课本中的地位】 位于三角形和圆的之间，所以无论是知识，方法和能力都处于重要的过渡作用。 二 【设计理念】 1.数学的学习是训练逻辑思维，所以在课程安排中，我要贯彻的理念是整体---部分---整体的环节学习。整体把握知识的生长点，并且在知识的纵向探讨后能将知识完整的纳入其知识体系。 2.学习就是用已有的经验知识去解决新的问题，所以在本节课的设计中，从三角形的知识学习的系统和方法迁移本节平行四边形学习。降低学生的心理新知识的畏惧感，在无痕中掌握了新的知识，深化了学生已有的学习方法和经验。 3.在平行四边形的起始课里，渗透一种边学习边总结的方法。 三 【学生情况分析】 学生在上一学段已经学习了角，三角形的相关知识，初步掌握了几何知识学习的程序，方法，能够写出推理证明。在偏重知识传授的氛围中，学生的主动学习意识淡薄，解决问题的能力极弱。标签式的评价极大地影响着学生的潜力发挥和知识的接纳。 四【学习目标】 1.【知识标】 掌握平行四边形的三种语言定义，尤其是符号语言，是训练学生抽象逻辑思维的基石。理解平行四边形的性质，能灵活应用到计算角，线段和证明角和线段的相等关系。 2.【能力标】 学会迁移的学习方法，能很清晰的把握知识的生长点，纳入和提取都能够顺利。学会边学习边总结的高效学习方法。能够在做事情前学会集中注意力。 3.【情感标】 体会做事情的条理性，目标性。用迁移的思想看待生活中的挫折，树立看问题的角度多样化的观点。 五【学习资源】 八年三全体学生，教师，教材，多媒体。 六【学习准备】 学生：三角形的知识系统和学习经验方法。学习探究的兴趣度。注意力的集中度。合作学生的协作度。 教师：教材的预设，以教材为载体，来服务于学生的理念的引领，语言传运思维准确清晰。生成的预计。 七【学习流程】 1.思维体操 手指操 2.导入 刚刚我们做的手脑口的手指操，是对我们思维反映能力的有效训练，也是注意力快速集中的有效方法，是做事情获得事半功倍的决定性因素。今天就带着这样的兴趣，活跃的思维和和高度的注意力一同叩响平行四边形的大门。 3.板书课题 4.知识框架 点—线—角—三角形—四边形—平四边形 5.三角形的学习顺序 定义 表示 性质 6.平行四边形的学习顺序 同三角形 7.学生自学平行四边形的定义，表示。完成导引单的前四个问题。 8.平行四边形从哪些元素来研究他的性质呢？ 边 角 对角线（下节课探究） 平行四边形是特殊的四边形，所以他具有四边形是所有的性质。 利用我们提供的平行四边形，观察平行四边形除了“两组对边分别平行”外，它的边之间，角之间还有什么关系？度量一下，和你的猜想一致吗？ 9用自己的方法证明自己的猜想 完成导引单的5,6题 10 练习 导引单的 7一级练（☆） 在平行四边形ABCD中， 已知AB=8，BC=4，求它的周长； 已知∠A=68°，求其余各内角的度数； 8二级练（☆☆） 例一 如图，在 平行四边形ABCD中，DE⊥AB,BF⊥CD,垂足分别为FE，求证：AE=CF 11总结 知识链 —线—角—三角形—四边形—平四边形----？ 方法链 学习平行四边形后，几何学 习要掌握几种数学语言。 能力链 今天掌握了什么学习方法 12 拓展 导学单： 9三级练（☆☆☆）已知任意三点、、，是否存在点，使、、、围成一个平行四边形。若存在，请你画出平行四边形，若不存在，请说明理由。 10四级练（☆☆☆☆） 拿出两张白纸，随意交叉叠放在一起，重合的部分构成了一个平行四边形，转动其中一张纸条，找出相等的线段。 11五级练（☆☆☆☆☆） 用准备好的两个全等三角形拼四边形，其中有没有平行四边形，如果有，请拼好后说明理由. 八 梳理 三角形 平行四边形 定义 文字语言 符号语言 图形语言 表示 三角形abc 性质 稳定 边 角 应用 计算 推理 生活中 三角形填上，学生填写平行四边形内容