教学目标小虎借尾巴.docVIP

教学目标： 　　　1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 　　　2．正确、流利有感情地朗读课文。 　　　3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。 教学重难点： 　　重点：是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。 难点：运用适当的语气分角色朗读课文。 　　课前准备 　　　1．生字生词卡片。 　　　2．教学挂图或投影片。 　　　3．朗读课文的录音带。 　　　4．投影仪或抄有第一、二、三段课文的小黑板。 　　教学时间　　2课时 第一课时 教学流程： 一、情境导入，整体感知。 　上课开始，为了激发学生的学习兴趣，（放录象，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景。） 1、小朋友，刚才你们看到录象中捉蚊子的动物是谁？老师板书：壁虎。学习生字“壁”、“虎”。 想和它打招呼吗？那么你们试试吧。 2、揭题：学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？ 3、质疑：你有什么疑问要问小壁虎吗？教师随机把学生的问题归类。 4、对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎还要去借尾巴，这是怎么回事呢？想知道小壁虎怎么借尾巴吗？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！ （兴趣是最好的老师。为了充分调动孩子们的兴趣，启发学生产生好奇感，抓住孩子们喜欢看动画片的特点，以动画引入学习，造成学习的悬念，为下文学习做铺垫，同时考虑到识仍然是一年级学习的重点，所以安排了读准生字的字音。） 二、初读课文，自主识字。 1、师范读：这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听吗？ （课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。） 2、交流识字方法。 3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。 4、交流学习成果。 三、再读课文，整体感知。 1、指名学生读自己喜欢的段落。 2、学生评议。 3、带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？ 4、交流阅读情况。 5、教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。 四、细读课文，读中悟文。 1、师：现在我们已经自己读懂了好多问题，那么谁来说说小壁虎向谁借尾巴？ （指名说。学生边说，老师边贴出这些动物的图片。） 2、师：你们想帮小壁虎借尾巴吗？就让我们分别到小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。再读读，做好准备。大家做好了准备，我们的游戏就开始了。（学生分别读相应的段落。） 师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？ （这3个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定，下面仅以先教学第三自然段为例。） 3、学习第三自然段。 （1）引读： 师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。 师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略） 师：他看见小鱼—— 生：（略） 师：小壁虎说：“——” 生：（略） 师：小鱼说：“——” 生：（略） （教师改变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解课文内容，理清了句子关系，领会了作者写作的顺序。为后面的叙述打下基础。） （2）练读对话的不同语气： a、小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？ （找出小壁虎的话，读出礼貌的语气。） 请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌。 　　（出示：1.小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”2.小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”） 　　生：第一个句子让人听了觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作鲤鱼姐姐，还用“您”。 　　生：小壁虎还说：“行吗”。 　　师：我们向别人借东西时，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。 　　师：老师这里有一支铅笔，谁来跟我借铅笔？ 　　生：老师，您把铅笔借给我行吗？ 　　师：说得好，真有礼貌！老师这支铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。 （在阅读教学中，怎样寓思想教育于语言文字训练中是我们经常讨论的话题，利用“现场借物”既对学生进选择了语言文字的训练，又让学生从中受到思想教育，一箭双雕。让学生在平等、和谐的氛围中主动掌握了知识。真正从学生的需要出发，更多地把关注点真正地放在学生身上。促使学生从更深、更新的角度去认识问题，解决问题，从中有所领悟、有所发现，体验探索与创造的乐趣，实现思维质的飞跃，从而提高语文的综合素养。） b、小鱼队，小壁虎借不到尾巴是因为你们很高傲吗？