美丽的小兴岭徐高峰.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学案例 四十一中 徐高峰 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写文中出现的新词能够理解抽出、密密层层、严严实实、飞舞、宝库等词语。 2.通过阅读和教学让学生了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 3.体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1.教学重点是抓住关键词语领会小兴安岭美丽的景色，学习作者是怎样准确地运用词语描写景物的。 2.教学难点是从春﹑夏﹑秋﹑冬不同的季节不同的景象体会小兴安岭是“美丽的大花园”，是“巨大的宝库”。 ?教学思路： 根据课文“总——分——总”的结构特点，在初步了解全文的基础上，先从文章的总结段入手，再层层递进；先教师讲解，指导学法，生再自学品读课文。抓住关键词、句，引导学生进一步体会小兴安岭一年四季景物的特点，感悟小兴安岭的美丽。 教学时间： 两课时 第一课时 课内学习目标： 1．自学生字初步理解新词. 2．初步感知课文内容。 （生提前预习课文） 导入新课 1、（师出示小兴安岭美景）师：同学们，刚才我们欣赏了这组风景图，你有什么感受？ 生：树多。 生：景美。 师：非常棒。今天我们就走进美丽的小兴安岭去欣赏如画的风景吧。（齐读课题） 师：同学们自由朗读课文，看看课文那一自然段概括出了树多的特点，哪一自然段概括出了景美的特点。（） 读课文时要读准字音，读通句子，不理解的地方可以做上记号。 2、检查生词的读音。 3、哪一自然段概括出了树多的特点呢？师：哪一自然段概括了小兴安岭的树木多特点。 生：第一自然段。 师找生读第一自然段。问：你们说说从这句话的哪个词语让你感受到了树多的特点？ 生：数不清、几百里、海洋、省略号等。 师随机指导学生朗读。注意读出树多、面积广的特点来。（读得好：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？） 师：这么多的树连成一片，让人感觉到小兴安岭真是太（美）了？ 随机板书课题：美丽的小兴安岭 生齐读课题。 整体感知 1．有感情地朗读全文。要求： （1）通读课文、读准字音。 （2）给各自然段标明序号。 2.把文中的生字读一读，分析一下它们该怎样写，可以组什么词。 3．把文中出现的新词语勾一勾利用查字典或联系上下的方法理解一下自己觉得重要的词语。 4、交流识记生字的方法。 5、老师采用多种方式检查生子的认读。 理清脉络 师：其实文中有一自然段概括地写出了小兴安岭的美丽。谁起来说说是哪一自然段？ 生：第六自然段。 师找一生朗读第六自然段，这一自然段中哪个词概括出了四季的特点？（景色诱人）指导理解诱人（如：让学生说说什么是诱人的。）。进一步理解：景色诱人。 1.观察图画在情境中体会小兴安岭四季之美。 2.初步感悟课文按春﹑夏﹑秋﹑冬的时间顺序描写景物的方法。 3.教师引导学生了解文章总-分-总的结构。 第二课时 感悟美丽 具体指导（学习春天部分） 为什么说小兴安岭是一座大花园，也是一座大宝库呢？请同学们读读课文2、3、4、5自然段。看看他美在哪里。 学习春天部分 自由读读第二自然段，找一找，作者描写了哪些事物？用笔圈出来。 指名说。（板书：树木??雪水……） 作者是怎么描写这些事物的呢？请小朋友默读第二自然段，想一想，作者写出了它们的什么特点？你是从哪些词语中体会到的？在这些词语下面画上横线。 交流： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 a．你从这句话中体会到了什么？ b．读过这段话的人都说“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好，你同意吗？ c．我把它换成“长出”行不行？为什么？ d．谁再来读读这句话？ 是啊，抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力地生长出来的样子，感受到了树木在春天里所展示出来的蓬勃生机和活力。? ②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 a．这句话让你体会到了什么？你是从那个字或词语体会到的？ b．通过这个“汇”字，你仿佛看到了怎样的画面？（积雪消融，雪水从四面八方汇聚到一起，形成了一条条小溪） c．多美的小溪啊！让我们一边想着画面一边再美美地读读句子。 d．读着读着，你还听到了什么？（溪水流淌的声音——淙淙：流水发出的轻柔的声音。）好听吗？你能把它的动听读出来吗？ 还有哪个句子也是写小溪的？ ③溪里涨满了春水。 这句话又让你体会到了什么？ ?你们看，涨满春水的小溪边，来了一群小鹿。 ④小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师指名读句子：透过这句话，你看到了一群怎样的小鹿？（可爱、活泼、快乐……）从哪些词语体会到的？（散步、俯下、喝水、侧着脑袋、欣赏） ?师：?作者就是通过描写小鹿