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课题名称 9.《穷人》 学段 第三学段 学科 语文 年级 六年级 册别 六（上） 单元（章节） 第三单元 授课时数 2 备课时间 2016、9、26 备课教师 钱海侠 教学内容分析 《穷人》是俄国伟大的现实主义作家列夫?托尔斯泰的作品。文章按照事情的发展顺序，描写了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难贫困的情况下，在家中五个孩子衣食难保的窘况下，主动收养因病去世的邻居西蒙的两个孩子的感人故事，反映了沙俄统治下穷人的悲惨生活，表现了作者对劳动人民的同情，赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感，歌颂了天下穷人是一家的淳朴感情。文章语言优美，遣词用句准确，对人物的内心活动描写细腻、传神，人物形象鲜明，思想感情真实、感人。 教学目标 １、学会本课的生字词。 ２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 ３、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。 ４、练习续写课文。 学情分析 ???六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明：通过环境和人物心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生，理解起来具有一定的难度。 教学重点和难点 项 目 内容 教学策略选择 教学重点 １、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习描写环境、心理活动、语言等描写方法。 朗读、提问 教学难点 练习续写课文。 教学媒体（资源）选择 PPT课件 课堂教学过程结构设计 教学环节 教学活动及设计意图 教学媒体（资源） 一、导入新课，揭示课题。 1．我们都学习过哪些关于穷人的文章？ 2．板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。） 3．介绍作者及时代背景。 【设计意图】：激发了学生探求新知的兴趣，由简介作者及作品，激发学生们对他的崇敬之情，进而积极地投入到学习中。 PPT课件 二、初读课文，感受内容 1、在你的印象中，穷人是什么样子的？ 2、课文中讲了哪些穷人？请你按照主次说说？ 3、.围绕这三个人物讲了一个什么故事？  【设计意图】：学生通过不同层次地读，弄清了课文内容，理清了课文线索，为品读课文扫除了阅读障碍，总揽全局。 PP课件 再读课文，理清文章脉络。 1、读课文，边读边想，课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分几段？每段讲的是什么？ 2、学生小组学习。 3汇报交流。 PPT课件 四、细读课文，感悟“穷” １、穷人是什么意思？课文中写了哪些穷人？课文哪些内容描写了他们的穷？ 2、同学们读课文，找出相关的语句来说明。 3、学生汇报。 4、学生完成填空。 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能＿＿＿＿＿；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子＿＿＿＿＿！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂下来。母亲在临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。 【设计意图】：让学生自主探究，抓住“穷”这个字眼，通过重点词句让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，为理解穷人的高尚品质做好铺垫。 PPT课件 五、课后作业 熟读课文，抄写生字词 （第二课时） 教学目标 1.深入文本内容。通过穷人桑娜、渔夫的言行，剖析人物内心世界。 2.透析语言特点，把握文章在遣词造句方面的独具匠心。 3.有感情地朗读文章。??? 教学重难点 项 目 内容 教学策略选择 教学重点 体会文中描写桑娜心理活动变化的句子，掌握心理描写对表现人物形象的作用。 朗读，提问 教学难点 续写《穷人》 合理应用展示台 课堂教学过程结构设计 教学环节 教学活动设计 教学媒体（资源） 一、回忆上节课内容，导入新课。 1．课文讲了一件什么事？ 2．导入新课：课文为什么以“穷人”为题？ 【设计意图】：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。 二、理解：“穷”人（精神上的富有） 1、课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2、默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？ 3、你是从作者的哪些描写中感受到的？ 环境、人物对话、心理活动。 4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用“──”勾出来。 ……【设计意图】：让学生自主探究，抓住“穷”这个字眼，通过重点词句让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况，为