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用字母表示数量关系 教学目的：1、能正确运用字母表示常用数量关系。 2、能较熟练地利用公式、常用数量关系求值。 教学重点：能正确运用字母表示常用数量关系，会求含有字母的式子的值。 教学难点：明白在含有字母的式子中，字母的取值是有一定范围的；求含有字母的式子的值的书写格式。 教学过程： 一、 课前学习： 课前我先学 班级 姓名 学号 根据爸爸比小红大30岁这个条件，请写出数量关系式： 当小红1岁时，爸爸是（ ）岁； 当小红2岁时，爸爸是（ ）岁； 当小红3岁时，爸爸是（ ）岁； 当小红4岁时，爸爸是（ ）岁； 当小红5岁时，爸爸是（ ）岁； … 当小红30岁时，爸爸是（ ）岁； 当小红42岁时，爸爸是（ ）岁； … 当小红( )岁时，爸爸是（ a+30 ）岁； 因为根据数量关系式： 小红的年龄+30岁=爸爸的年龄，由此可以推出：如果用字母a表示小红的年龄，则爸爸的年龄就是（ ）岁。 当a=15时，爸爸的年龄是a+30 =15+30= 当a=19时，爸爸的年龄是a+30 = +30= 当a=25时，爸爸的年龄是a+30 = +30= 当a=35时，爸爸的年龄是a+30 = = 二、堂上学习与练习： 1、 小组内交流“课前我先学” 、达成共识。 2、一个小组汇报“课前我先学”，其余校对、反馈。 用含有字母的式子不仅可以表示运算定律、公式，也可以表示数量和数量关系。 3、学生看书P48讨论：（分小组进行讨论） （1）从图、表中你了解到哪些信息？ （2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？ （3）式子中的字母可以表示哪些数？ （4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 讨论后请一个小组回答以上问题。 练习：P48 做一做和P49（把数代入进行计算，要注意： 求式子值的书写格式） 小数乘以整数 教学目标 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教具准备 放大的复习题表格一张（投影）。 教学过程 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？ （3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 3．5元 扩大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小到它的1/10 105角就等于10.5元 (5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) ⑴生算完后，小组讨论计算过程。 板书： 0．7 2 × 5 3. 6 0 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范：0. 7 2 扩大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 缩小到它的1/100 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)