王大根：新美术课程标准》的特点与理念.pptVIP

新《美术课程标准》的特点与理念 各位老师好！培训辛苦啦！ 为使培训更有趣、更有效，使今天的讲座更有针对性，我请大家动一动、做一做，请在调查表上写出： 一、您能认同《美术课程标准》中的基本理念、设计思路和总目标吗？能认同分学段目标中有关知识与技能目标的描述吗？ 二、一个课改十年仍让您感到困惑的问题； 三、您最希望我今天讲什么话题。 请把调查表交给我。 培训结束时，您可以结合这困惑的问题，以及问题的解决或认识的提高来写培训小结。 2011年版义务教育美术课程标准 一、指导思想和整体思路 （一）指导思想 遵循《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的准确把握，努力使《义务教育美术课程标准修订稿》（以下简称《标准（修订稿）》）更科学，更完善，更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应中国义务教育阶段的美术教学实际。 一、指导思想和整体思路 （二）整体思路 1．保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。 2．以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。 3．追求国际水平与体现中国特色相结合。 4．力争美术本体与教育功能相平衡。 5．以科学理性的态度进行文本表述。 6．追求文本精致，突出可理解性。 全文从19200多字减少到14800多字，更简练！ 二、修订的基本过程 （一）修订组的构成与工作机制 2007年，教育部组织成立了义务教育美术课程标准修订组： 召集人：中央美术学院院长潘公凯教授、 中央美术学院党委书记杨力研究员 首都师大博士生导师、原课标组长尹少淳教授 成员： 华东师范大学艺术学院博士研究生导师钱初熹教授 上海师范大学初等教育学院胡知凡教授 南京艺术学院博士研究生导师奚传绩教授 南京师范大学《中国美术教育》原主编陈通顺教授 中国艺术教育促进会副秘书长侯令特级教师 人民美术出版社副总编辑欧京海编审 北京市光明小学校长廖文胜特级教师。 二、修订的基本过程 （二）修订的主要程序和工作进程 1．调研情况 （1）修订组的调情况 修订组成员分别于2007年在北京市海淀区和延庆县、江苏省南京市、浙江省杭州市举行了座谈会，征求对美术课程标准的意见。 修订组全体成员还专程赴重庆市区、忠县和梁平县进行调研。 修订组部分成员利用做课题的机会，在云南剑川县向白族、纳西族、傣族、基诺族、藏族的美术教师征求了意见。 二、修订的基本过程 教师的关注点： 第一，教科书的难易程度和适应性；第二，实施美术教学的环境。 教育行政部门和学校领导对美术课程不重视。有些教师对课程标准中某些理念和方法的可行性心存疑问。 虽然涉及对美术教育观念和课程标准的理解，但更多的还是师资和设备条件的局限性造成的。 在调研中，我们发现有的县甚至没有一个专职美术教师，即便是条件最好的县城中心小学也是如此。 此外，由于农村教育收费的改革导致教学经费不足，也给学校艺术教育造成了较大的伤害。学生缺乏必需的美术学习用品，这使得美术教学的有效性降到极低的程度，也使得美术课程标准实施的可行性和效果大打折扣。 二、修订的基本过程 （2）教育部提供的调查结果 a．2007年的调查结果 受访小学美术教师3030人，初中美术教师2903人。调查结果充分肯定了《标准》的积极作用，令人鼓舞和振奋。具体数据如下。 课程标准基本理念和设计思路与教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》的关系：小学——非常认同52.4％，比较认同44.5％，合计96.9％；初中——非常认同42.9％，比较认同48.8％，合计91.7％。 对基本理念和设计思路的认同度：小学——非常认同42％，比较认同53％，合计95％；初中——非常认同35％，比较认同56.5％，合计91.5％。 对美术课程的总体目标和分学段目标中有关知识与技能的目标描述：小学——认为好的59％，比较好的36.4％，合计95.4％：初中——认为奸的45.6%，比较好的42％，合计87.6％。 二、修订的基本过程 b．2010年的调查结果 2010年，教育部针对2010年8月完成的《标准（修订稿）》，向主要的实验区、各省（自治区、直辖市）、大学的课程发展中心、教材出版社进行了调查： 省（自治区、直辖市）——天津、重庆、甘肃、湖北、山西、浙江、广东、海南、湖南、辽宁、山东、陕西、新疆、云南、青海、黑龙江等； 实验区——黑龙江省宁安市、河南省郑州市金水区、湖南省株洲市、广东省深圳市南山区、重庆市綦