小斑鸠对我教学案例--林云娣.docVIP

《小斑鸠对我说》教学案例 [课 题]《小斑鸠对我说》 [执 教 者]龙岗区南联学校林云娣 [教学理念]以新课标为指导，以音乐审美为核心，重视音乐实践、注重学生体验的理念，引导他们在游戏中学习音乐知识，培养学生的聆听、欣赏、演唱、律动、演奏、表演、创编等各方面能力，在集体活动中提高学生的集体意识及合作精神。 [教学内容]广东教育出版社、花城出版社出版的《义务教育教科书》第5册第5课《春天的歌》之《小斑鸠对我说》 [教材分析]《小斑鸠对我说》这首歌曲曲调欢快，采用2/4拍，歌曲把小斑鸠拟人化，特别是歌曲“”。演唱这首歌时，要将歌词要求的情节表演出来，音乐是要将斑鸠要说的话夸张，因此，要让学生将“词意”与“音乐情绪”较好的结合，才能体现这首歌的意境，表现出斑鸠活灵活现的音乐形象，歌词用讲故事的形式，引起学生对小斑鸠的兴趣。 [教学课时]一课时 [教学目标]1、指导学生用欢快活泼、天真的情绪，用优美的声音有感情地演唱 歌曲《小斑鸠对我说》；掌握特色节奏XXX。 2、通过欣赏歌曲、律动、乐器、分角色演唱等形式，增强学生对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力，培养学生的表演能力。 3、让学生明白动物是人类的朋友，诱导学生要热爱大自然，保护小动物。 [教学重点]能用天真活泼的情绪、优美的声音演唱歌曲《小斑鸠对我说》 [教学难点]准确演唱 [教学准备]课件、电子琴、打击乐若干、卡片 [教学过程] 一．游戏互动——猜一猜、学一学 [设计意图]通过模仿动物的动作及声音，模仿斑鸠叫声、并以斑鸠叫声作为发声练习，激发学生学习兴趣，从而掌握歌曲特色节奏。 教师模仿各种动物的动作及声音（鱼-蛇-孔雀-小斑鸠），学生通过观察、模仿、猜出动物名称；出示图片，介绍斑鸠，模仿小斑鸠叫声（6i5 653 215 123），掌握歌曲特色节奏--导入新课。 二．寻找好声音——学习歌曲 [设计意图]分层实施教学目标、采用聆听、歌唱、律动、器乐等方式、循序渐进地解决教学难点；激发学生用歌声、动作、器乐等来表达对“小斑鸠”的赞美之情；引导学生如何选择、使用音乐要素，正确表达歌曲的情绪。 1、教师范唱歌曲，学生带着问题欣赏。（问题：小斑鸠究竟对我说了什么？） 2、学生回答问题。（教师黑板出示卡片“幸福、刻苦、不足、新衣服、书包、95分、？、小斑鸠”） 3、听录音范唱，学生带着问题欣赏。（问题：你认为歌曲中哪个地方最特别，特别在哪里？） 4、导出教学难点 5、解决教学难点。 （1）教师跟琴演唱该句歌词，个别学生敲击木鱼，表示括号内时值，其他学生在此处做飞翔动作。 （2）角色互换，教师右手弹该句旋律，左手在间奏处做飞翔动作，学生唱歌词；个别学生敲击木鱼，表示括号内时值。 （3）学生跟琴演唱该句歌词，间奏处做飞翔动作，个别学生敲击木鱼，表示括号内时值。 （4）学生完整感受歌曲特别之处，间奏处做飞翔动作，个别学生敲击木鱼提示。 6、学唱歌曲旋律。 （1）师生接唱：教师弹唱红色部分旋律，学生跟琴接唱蓝色部分旋律，然后角色互换。 （2）教师弹琴，学生完整演唱歌曲旋律，间奏处做飞翔动作，个别学生在间奏处敲击木鱼。 7、学唱歌词。 （1）教师弹琴，学生完整演唱歌词，间奏时做飞翔动作，个别学生在间奏处敲击木鱼。 （2）教师弹琴，一、二组学生唱红色部分歌词，三、四组学生唱蓝色部分歌词，然后角色互换。 （3）教师弹琴，学生再次完整演唱歌词，间奏时做飞翔动作，个别学生在间奏时敲击木鱼。 8、歌曲处理。 （1）讨论一： 教师问：“通过学习这首歌曲，你感受到的歌曲情绪是怎样的呢？” 生答：“……” 最后,教师在课件中出示“欢快活泼”字幕。 讨论二： 教师问：“在演唱这首歌曲时，我们怎样才能把欢快活泼的情绪，更好地表达出来呢？”引出音色、力度、速度等音乐要素供学生思考、讨论。 学生分别用不同的音色、力度、速度跟琴演唱第一段歌词，选出最适合于这首歌曲的音色、力度、速度。 在以上音乐要素基础上，结合歌词大意，跟原伴奏演唱歌词，要求背唱第一段歌词。 三．创意空间——分角色表演歌曲 [设计意图]通过不同的表演形式，让学生以自己的方式表现歌曲，培养学生团结协作、互相欣赏、正确评价及表演等能力。 1、讨论一： 教师问：“这首歌曲分别有什么角色？” 生答：“小斑鸠和我”或“小斑鸠、我、旁白” 讨论二： 教师问：“我和小斑鸠是在哪里对话啊？” 生答：“……”。 教师导向性地问：“大家可以摆出各式各样树木的造型吗？” 生自由造型 讨论三： （1）教师问：“一阵清风吹过，树叶随风摆动（师用铝片琴表示风的到来），谁愿意来当这位清风姑娘？” （2）学生：自告奋勇担当清风姑娘--演奏铝片琴。 （3）音乐伴奏，分角色表演