轴对称图形案（陈二刚）论文.docVIP

《轴对称图形的认识》教学案例与反思 今年的3月16日，我有幸参加了学校举行的第八届精品课展示活动，在这次活动中，我执教的（人教版）二年级下册数学《轴对称图形的认识》一课受到了各位领导和老师的一致认可，现将本节课的教学过程与反思整理如下： 【教学案例】 教学过程： 一、创设情境，建立表象 1、猜一猜、激趣导入。 师：同学们，今天，陈老师给你们带来了一组漂亮的图片，你们想看吗？（想）不过，他们想跟你玩一个捉迷藏的游戏呢！如果你们猜出来了，它才会出现。有信心吗？ 师：请你猜一猜它们分别是什么？（课件出示：蝴蝶、天安门、脸谱、树叶的一半 ） 师：（课件出示完整的图案） 师：恭喜同学们，猜对了。现在请你们仔细观察这些图片，它们有什么共同的特点吗？（自学） 师：请把你们的发现在小组中说一说。（小组交流） 师：现在哪个小组愿意来说说，你们的发现?（汇报） 小结：师：同学们观察的可真仔细。像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象叫做“对称”现象，这样的图形我们也把它叫做对称图形。 【设计意图】（通过“猜一猜”这个环节，充分调动了同学们学习的积极性，通过出示图形的一半，让同学们在无形当中感受到对称图形的特点，降低了学生的认知难度。） 二、动手操作，认识“轴对称图形” 1、剪一剪——认识轴对称图形。 师：同学们，我们已经认识了对称图形，你们也想试着剪出一个这样的对称图形吗？（想） 师：请看自学提示。（仔细阅读P29页例1，想想怎样才能剪出一个对称图形？（自学） 师：谁看明白了，能说一说你准备怎样剪吗？ 生：先把纸对折，再画出衣服的一半，再剪下来，最后打开就是衣服了。 生：先对折，再剪。 师：请同学们先在小组中说一说，再任选一个对称图案剪出来。（使用剪刀时请注意安全！）（小组合作） 师：哪个组的同学愿意把你们的作品展示给大家看。（汇报） 师：能说说你们小组是怎样剪出来的吗？ 生：先把纸对折，然后用笔画出图形的一半，再剪下来。 生：先对折，再用剪刀剪下来。 师：刚才，这几位同学在汇报的时候，都提到了要剪一个对称图形，先要怎么做？（对折） 师：对，把一张纸对折后，画出图形的一半，沿边缘剪开，打开后，剪出来的图形就是对称图形了。（师现场剪一个） 【设计意图】（通过学生自己自学并在小组中合作剪出对称图形，让学生通过说一说、剪一剪的环节更进一步的认识了对称图形的特点以及对折的重要性。） 2、画一画—认识“对称轴” 师：现在请你们将刚才剪的图形打开，你有什么发现？（有一条折痕） 师：老师刚刚剪的“爱心”也有一条折痕，这样的折痕，我们给它取个名字吧。（对称轴）“轴”一般是指一个物体的中心，这条折痕就是这个对称图形的中心。 师：这个对称轴该怎么画呢？（师示范：我们先用尺子比直这条折痕，再用虚线画下来。） 师：下面，请同学们利用尺子，用虚线画出书上的“树、爱心、葫芦”的对称轴。 师：画完了吗？请在小组中检查一下，画的是否正确。 师：同学们可真棒！咱们认识了“对称轴”，现在每个人把刚才小组剪下来的图形，用手摸一摸它的对称轴。并且沿着这条对称轴反复的先对折再打开，看看你们有什么发现？ 生：对折以后，图形的两边完全一样。 生：对折以后，图形的左右两边完全合在一起。 师：同学们真聪明，你们说的真好。你们看：（出示课件）我们沿着对称轴把图形对折，如果图形的两边完全重合，那么这个图形就是对称图形。 师：像这样沿着这条对称轴把图形对折，图形的两部分完全重合，这样的图形我们也可以叫做“轴对称”图形。（板书） 【设计意图】通过摸一摸、画一画、先对折再打开等环节，充分调动了学生的学习兴趣和感官认识，同时也培养了学生的动手能力。 3、“找一找” ---生活中的轴对称图形 师：孩子们，我们现在又认识了轴对称图形，那么在我们的周围有这样的对称图形或对称物体吗？（先在小组内说一说） 师：哪个组的同学愿意来说说？哪个组还有补充的？ 生：电视机、讲台、黑板、人、书本…… 师：同学们，你们发现了这么多的轴对称物体，真了不起，老师也收集了许多漂亮的轴对称图形，你们想看吗？（出示图片） 4、欣赏---美丽的轴对称图形 【设计意图】（通过寻找生活中的对称物体和对称图形，以及欣赏众多生活中的对称图片，让学生充分感受到了轴对称图形的美。） 三、检测---闯关练习 师：孩子们，你们可真厉害，这么快就掌握了“轴对称图形”的特点，接下来，陈老师可要考考你们了，你们有信心通过老师的“智勇大闯关“吗？ 师：第一关（下面哪些图形是轴对称图形？为什么？）出示： 师：第二关（下面哪些图形是轴对称图形？它有几条对称轴？你能指出来吗？） 0 1 6 8 A C Z F 林 川 国 王 师：请先在自己的本子上写出来。（自学） 师：写完了的同学可在小组中交流你的答案。（小组交流） 师：