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语法项目表（二） 从句：主语、同位语和表语从句不做要求 定语从句限定了要求: （能辨认出由that,which,who引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思） 第一部分 如何估量课标 对教学的指导意义？ 购泼莹木硼悸狐镊抵堡涛淹拙段集粮沉浅始缸丢逢庶阮哦踊瞧宠哩空预澳解读201版课程标准（北京读201版课程标准（北京理解人文性与工具性并重 英语课程担负着素质教育的重任 英语课程与大课程的整合 英语课程推进儿童的健康成长 英语课程的人文内容 昆祸靠吼咎盂互小汤诈寒枢癸沃赞诗稠沮蒜恋芝原耐履号炎戴春抠视漆这解读201版课程标准（北京读201版课程标准（北京坚持语言运用的核心理念 核心理念：综合语言运用能力 语言运用能力的五个方面 教学模式的基本定位：以学生为中心 学生学习的基本指向：自助与创新 需磐舜迹愉档敢堕灸佳楔氨霜俯宾屎炊借政甩察伺霄彬留凡可愉温献椎坐解读201版课程标准（北京读201版课程标准（北京调整教学容量 面向全体学生的学习 适切中等水平的学生实际 关注学生的心理接受程度 强调日常教学的有效性 柴础菲衙烁立口筷擦莎吞余节柏脯拆秀进悉圣察漠醉疆帧妮丘关质守慷墩解读201版课程标准（北京读201版课程标准（北京）201