洪建斌：我只是希望每一个孩子都是成功的案例.ppt

看重自己和自己的工作 工作质量影响着学生的人生质量 工作质量决定着自己的人生质量 让学生因你而幸福 让学校因你而精彩 走适合自己的班管之路 基于自己班级管理的研究 基于自己班级问题的研究 基于自己班级特色的研究 基于自己班级理论的研究 教师以什么样的态度对待学生，将决定学生的成长；以什么样的态度对待工作，将决定工作的成败。美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能让人开心；能伤人也能救人。” 高效班级管理的三大要素 精神因素： 饱满 积极 情感因素： 平等 和谐 技术因素： 科学 适切 亲其师而信其道 疾其师而隐其学 高效班级管理的五个要求 有情——（愉悦性） 有的——（针对性） 有序——（科学性） 有趣——（生动性） 有益——（成就感） 有情（平等、适宜、温馨氛围的营造） 有的（适切、科学、明晰的教学目标） 有序（学科的逻辑顺序 学生的认知规律 教学活动展开秩序 组织管理） 有趣（符合学生心理和情感需要，能激发 学生学习热情和欲望的教学内容和 形式的设计） 有益（精神 情感 技能层面的收获 三维目 标的达成） 成功班级的五种形态和特点 高效: 产出高于投入(融洽 主动 有趣 延伸) 有效: 产出等于投入(平等 认真 适切 明显) 低效: 产出少于投入(控制 被动 模糊 吃力) 无效: 投入没有产出(无的 无序 无趣 无力) 负效: 投入损坏产出(厌师 厌学 失趣 失信) 我的班级我负责 我的班级我研究 我的班级我改善 我的班级我快乐 我的班级我享受 因为梦想，总想尝试一些什么。 因为素质，总想创新一些什么。 因为热爱，总想多做一些什么。 因为责任，总想做好一些什么。 我只是希望我的每一个学生都是成功的 杭州市明珠实验学校 洪建斌 寂寞三尺红，痛并快乐着…… 没有卑微的工作， 只有卑微的工作态度。 大棚里可以培育秧苗，但是大棚中不能种水稻。 管好班级是每个教师的天职 关心每个学生是教师的天性 做学生欢迎的好老师应成为每个教师的职业梦想 1.今天我微笑了吗？ 2.今天我有新目标吗？ 3.今天我和别人分享过什么了吗？ 4.今天我愉快并愉悦过别人吗？ 5.今天我幽默吗？ 6.偶尔放纵一下自己，如何？ 7.试着和父母沟通一下，怎么样？ 8.我有知心朋友吗？ 9.宽容不也是一种美德吗？ 10.我做到今天的自己和昨天不一样了吗？ 我的班规 1、卫生包干区拍卖制 我的班级管理之路： 2、卫生包干区合同制 3、公共设施承包、经营制 4、原始资金募集 5、自办市场纳税制 6、班长竞选、组阁、负责制 7、班级的监督机制 8、班级人性化管理——宽松有序的学习生活环境是一种福利 9、亲情教育周、国情教育年 “悲情”的缺失 10、集体生日PATTY制 11、学习互助组 12、家长月报表 13、班会课金点子的征集 14、班级的“三反”“五反”的运动 15、班务公开制度 16、班委磁场效应 17、“化学元素”效应 18、“整体善意”的管理 19、班级大事讨论会 20、学会放弃 21、拍卖你的生涯 22、品德评语我做主 23、幸福，遥远吗？ …… 每天能听到有收获且开心的课 生活在一个快乐的集体中 结识一批能做朋友的同学 能跟我们商量教学方式和课外活动内容的 能宽容我们偶然不做作业的老师 一个经常能面对面听取我们意见 有幽默感并允许我们在上网骂学校的校长 好吃的饭菜 上档次的运动场 漂亮的现代的校舍和设施 新生调查： 你来学校读书最想得到什么？ 一、用一生践行教育真谛 二、做受学生欢迎的老师 三、人生因班主任而精彩 我的班级管理理念 观念的正确和品位决定着 行为的方向和质量 做正确的事比正确做事更 重要 1、用心追寻教育真谛 树立正确的教育观 人是唯一需要教育的一种存在 ——康德《论教育学》 “使人成其为人”——教育内在指向 “人的完成”——教育使命 自然人—具有社会品格的人—文化意义上的人 把人当作人 让人成为人 一、用一生践行教育真谛 1.三年中至少要读50本好书，这些