第十五讲统计的思想方法(初中数学培优提高).docVIP

第十五讲 统计的思想方法 20世纪90年代,美国麻省理工学院教授尼葛洛庞帝写过一本畅销全球的《数字化生存》一书.事实上,我们的生活、工作离不开数据,要做到心中有数、用数据说话是信息社会对人的基本要求.统计学是一门研究如何收集、整理、分析数据,并在此基础上作出推断的科学. 随机抽样与统计推断是统计中最重要的思想方法,也是认识客观世界的事物和现象的方法之一.即用样本的某种特征去估计总体的相应特征,用样本的平均水平、波动情况、分布规律等特征估计总体的平均水平、波动情况和分布规律. 【例题求解】【例1】 现有A,B两个班级,每个班级各有45名学生参加一次测验.每名参加者可获得0,1,2,3,4,5,6,7,8,9分这几种不同的分值中的一种.测试结果A班的成绩如下表所示,B班的成绩如图所示. (1)由观察所得, 班的标准差较大; (2)若两班合计共有60人及格,问参加者最少获 分才可以及格. A班 分数 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 人数 1 3 5 7 6 8 6 4 3 2 思路点拨 对于(2),数一数两班在某一分数以上的人数即可,凭直觉与估计得出答案. 注: 平均数、中位数、众数都是反映一组数据集中趋势的特征数,但是它们描述集中趋势的侧重点是不同的: (1)平均数易受数据中少数异常值的影响,有时难以真正反映“平均”; (2)若一组数据有数据多次重复出现,则常用众数来刻画这组数据的集中趋势. 【例2】 已知数据、、的平均数为,、、的平均数为,则数据、、的平均数为( ) A.2a+3b B. C.6a+9b D.2a+b 思路点拨 运用平均数计算公式并结合已知条件导出新数据的平均数. 【例3】 某班同学参加环保知识竞赛.将学生的成绩(得分取整数)进行整理后分成五组,绘成频率分布直方图(如图).图中从左到右各小组的小长方形的高的比是1:3:6:4:2,最右边—组的频数是6.结合直方图提供的信息,解答下列问题: (1)该班共有多少名同学参赛? (2)成绩落在哪组数据范围内的人数最多,是多少? (3)求成绩在60分以上(不含60分)的学生占全班参赛人数的百分率. 思路点拨 读图、读懂图,从图中获取频率、组距等相关信息. 【例4】 为估计,一次性木质筷子的用量,1999年从某县共600家高、中、低档饭店中抽取10家作样本,这些饭店每天消耗的一次性筷子盒数分别为:0.6 3.7 2.2 1.5 2.8 1.7 1.2 2.1 3.2 1.0 (1)通过对样本的计算,估计该县1999年消耗多少盒一次性筷子(每年按350个营业日计算); (2)2001年又刘该县一次性木质筷子的用量以同样的方式作了抽样调查,调查的结果是l0个样本饭店每个饭店平均每天使用一次性筷子2.42盒,求该县2000年、2001年这两年一次性木质筷子用量平均每年增长的百分率(2001年该县饭店数、全年营业天数均与1999年相同); (3)在(2)的条件下,若生产一套中小学生桌椅需木材0.07米3,求该县2001年使用一次性筷子的木材可以生产多少套学生桌椅.计算中需用的有关数据为: 每盒筷子100双,每双筷子的质量为5克,所用木材的密度为0.5×103 千克／米3; (4)假如让你统计你所在省一年使用一次性筷子所消耗的木材量,如何利用统计知识去做,简要地用文字表述出来. 思路点拨 用样本的平均水平去估计总体的平均水平. 注:(1)运用数学知识解决实际问题的过程是:从实际问题中获取必要的信息——分析处理有关信息——建立数学模型——解决这个数学问题. (2)通过图表获取数据信息,收集、整理分析数据,再运用统计量的意义去分析,这是用统计的思想方法解决问题的基本方式. 思路点拨 【例5】 编号为1到25的25个弹珠被分放在两个篮子A和B中,15号弹珠在篮子A中,把这个弹珠从篮子A移到篮子B中,这时篮子A中的弹珠号码数的平均数等于原平均数加,B中弹珠号码数的平均数也等于原平均数加,问原来在篮子A中有多少个弹珠? 思路点拨用字母分别表示篮子A、B弹珠数及相应的平均数,运用方程、方程组等知识求解. 学历训练 1.某校初二年级全体320名学生在电脑培训前后各参加了一次水平相同的考试,考分都以同一标准划分成“不合格”、“合格”、“优秀”三个等级.为了了解电脑培训的效果,用抽签方式得到其中32名学生的两次考试考分等级,所绘制的统计图如图所示.试结合图示信息回答下列问题: (1)这32名学生培训前考分的中位