人教版三级数学第六单元公顷、平方千米教案.docVIP

《认识面积单位公顷平方千米》教学设计学目标：1、学生认识面积单位公顷和平方千米，能感受1公顷和1平方千米的实际大小，并能进行简单的面积换算。2、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用，增强学生学习数学的兴趣。 3、利用数据资料、图片资料，学生进行爱国主义教育。 重点难点： 学生认识面积就单位公顷、平方千米，感受1公顷、1平方千米的实际大小 教具学具准备： 多媒体课件，测绳。 教学过程： 一、设疑激兴，引出新知 师：我们前面学习过哪些面积单位？它们之间存在什么关系？ 师：同学们能比划出它们的大小吗？ 师：能不能用以前学过的面积单位，来测量我们的操场，今天这一节课我们到操场去认识比平方米大的面积单位，板书课题 二、实践活动，建立概念 （一）认识公顷。 1、学生体会1公顷的大小（到操场实际测量） 教师把全班学生分四组。每组组长负责分工测量、记录。测量出边长是100米的正方形，学生均匀站在每条边上。 教师巡视指导及时调整学生活动中的误差。 完成后让学生看一看这个正方形有多大？估一估有多少个1平方米？告诉同学们这么大的面积就是1公顷。1公顷就是边长100米的正方形的面积。 2、让学生计算这个正方形的面积就是多少平方米。 教师根据汇报板书： 100×100=10000m2???????????1公顷=10000m2? 3、实践应用。（回到教室出示情景图片，它们的面积是3公顷，让学想象一下它有多大？合多少平方米课件出示天安门广场图片，天安门就广场是世界上最大的广场面积约是40公顷合（??）平方米，想象有多大？ 学过估一估：我们的校园占地约（??????）公顷。 （二）认识平方千米 1、师：刚才我们实际测量面积是1公顷的正方形，同学样想象一下100个那样大的正方形有多大师：这么大的面积就是我们这一节所学的另外一面积单位平方千米（平方公里），同时板书：1千米就是边长1000米的正方形的面积。 让学生结合实际想象边长1000米正方形的大小。 3、实践应用。（1）出示中国地图： 问：谁能说出我国领土的面积有多大？你是怎样知道的？想象有多大？ （2）出示： 地球上陆地总面积是1.49亿平方千米，海洋总面积是3.61亿平方千米。 世界面积最大的国家是俄罗斯1710万平方千米，其次是加拿大997万平方千米，我国960万平方千米居第三位。 开垦一块边长是200米的正方形荒地，这块地面积是多少公顷？合约多少平方千米、一块正方形的稻田周长是2400米，这块稻田面积有多少公顷？3、五、1、调查所在城市广场占地多少公顷。 2、调查所在城市占地多少平方千米。一个正方形果园，边长米，它的面积是多少公顷？教学目标： 【知识与技能】 1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。 2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。 3、掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 【过程与方法】 使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 【情感态度与价值观】 使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。 教学重点： 掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 教学难点： 建立1公顷、1平方千米的概念。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境、生成问题 1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？ 学生回忆说一说。（平方厘米c㎡??平方分米d㎡???平方米㎡） 谁能说一说1?c㎡??1d㎡??和?1㎡分别有多大？ 2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法 700平方分米=（??????）平方米????????5平方米=（???????）平方分米????????900平方厘米=（??????）平方分米 3、出示例1图片 接下来请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？ 4、揭示课题：接下来我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。 二、探索交流、解决问题 1、认识公顷的含义 师：谁能结合实际说一说100米有多长？ 想象一下，边长100米的正方形土地有多大？ 指出：像同学们刚才想象的边长100米的正方形土地，面积是1公顷。公顷可以用符号“h㎡”表示。 板书：边长100米的正方形土地???ha 1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 板书：1公顷=10000平方米。 2、认识公顷、平方千米的大小及进率。让学生回忆边长是多大的正方形面积是1平方米。 师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。前面我们提到了，一间教室的面积大约是50平方米，谁来告诉我，多少间教室的面积大约是1公顷呢？（200间）那么一个篮球场的面积大约200平方米，多少个篮球场的面积也