第三章 教育管理心理理论的核心和出发点课件精品.pptVIP

第三章 教育管理心理理论的核心和出发点——人性观 华南师范大学心理学院 陈栩茜 第一节 中国古代思想家的人性观 性善论 性恶论 第二节 西方管理心理学的人性观 “经济人”假设 “社会人”假设 “自我实现的人”假设 “复杂人”假设 经济人假设 理性经济人、实利人、唯利人 相当于性恶论：人是懒惰的，需要胡萝卜加大棒 根源：享乐主义哲学 又称X理论 措施：任务管理 社会人假设 社交人 假设人的真正需求：不是物质而是社会性需要 理论根源：人际关系学说 措施：关注人的社会需要和心理健康 强调：以人为本 自我实现的人 理论根源：马斯洛需要层次理论，人性本善 又称：Y理论，与X理论对立 关注：工作环境与条件 鼓励职工充分表现才能 复杂人假设 人的需求不同 因人、因事、因地而异 提倡：权变理论，又称超Y理论 措施：根据不同人的具体情况，灵活运用各种管理措施 第三节 马克思主义的人性观 人的本质 人的本性