现代文的阅读考查考点归类2015.8.ppt

现代文的阅读 记叙类文体（含散文）部分 文章基本内容的理解 记叙文的文体知识和篇章结构 语言的运用和赏析 阅读的体验感受和思考 读懂内容 理清事件 概括人物 明确主题 理解题目 理清层次 要想读懂内容，必须全面了解文章。一目十行，略做了解就直接做题，只能导致丢三落四，要知道，阅读阅读，前提是读。 这种题的解答有两个最基本的思路：联系上下文，联系主题。不仅是这类题，所有阅读题都是如此。 在答题时尽量使用文章原句(当然也要视要求而定)。因为，出题的人往往会用文中原句作为答案，理由：唯一。我知道正确答案决不只有一个，何况是这类题？但这是考试，人在矮檐下，不能不低头，听话才是好孩子。 还有一点需要注意，如果答案不止一点的话，最好用数字或分号把内容分开叙述为好。把自己能做好的事做好，不要以你乱作一团的卷面来挑战阅卷老师的耐心，这样你会伤不起的。 故事情节概括的基本格式应该是：人物+事件（事件即是六要素中的起因、经过、结果）。更通俗的说法就是：谁干什么。话说到这儿，那其它的因素（诸如时间、地点、背景、重要情节、结局）就不要了吗？答案是：该要则要，不该要则不要！这是一句正确的废话，但是关键是这句废话是正确的，所以，你得听。至于什么时候该，什么时候不该，一你要根据字数的要求，二看你对内容的理解。概括嘛，就是要用最精炼的字数表达尽可能丰富的内容。 人物的了解，一般考查的题型是概括人物的性格。目的在于考察学生表达能力中的概括能力，即从纷繁复杂的事件中通过人物的各种描写和事件概括出最基本的形象。其基本思路：尽有尽有，合并同类，重点突出，组织语言。所谓应有尽有，是把文章中凡是能表现出的人物的性格、品质都概括出来；合并同类即把类似的进行合并；这样下来，也就剩下两三个方面了(一般情况下，只从两或三个角度概括就可以了)；第三步，你要看看文章主要表现的是什么，这点一定要在剩下的几个方面里；最后就是组织语言了。组织语言常用的关联词有“既……又……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”。组织语言的形式还有一种最简单的，那就是并列放置。中间不用任何语言组织，只需点上几个顿号就OK了。 对主题的明确应该不是太难的事，如果有疑问，首先看题目；其次看结尾抒情议论部分；再者看文章后半部分可能有的抒情和议论；概括事件进行提炼。 三种题型：理解题目含义；说说题目好在哪里；拟题。 对题目的理解一般是考虑题目主题的联系，任何题目一定是和主题有联系的。除此以外，作为题目，你还得考虑它的其它特点：可能是文章的线索；应该有一定的吸引力；语言可能优美或有特色。当然，并不是所有的优秀题目都同时具备这么多优点，也并不是所有的问题咱们都需要从这四点去解说。 我们在讲故事的时候，总喜欢用这样的词：一开始……，后来……，最后……。其实，这本身就是故事的三个阶段，即起因、经过、结果。 如果你不喜欢这种分法，或者中间情节比较复杂，也可以按照小说情节的划分依据，分为开端-发展-高潮-结局四个部分。当然，如果故事情节能形成鲜明的对比，分为两层也未尝不可。 还有一种情况也是把文章也分为两部分，但依据却是表达方式——先叙述故事，再议论或抒情——而且议论抒情的篇幅还不小。 顺序 人称 段落 人物 线索 景物描写 表现手法 倒叙即是把事情的结果放在开头的记叙顺序，一般采用回忆式的开头。把什么提前，一般是要强调什么，因而会让人有读下去的欲望。所以，其作用就是：强调了……，增加了悬念，引发了读者的阅读兴趣。 插叙所加入了内容肯定与文章的主题有或多或少或直接或间接的关系。其作用就可以两个方面来概括：为下文中的 作铺垫；插入了……，表现了……。 第一人称是用“我”的角度来叙述的，所叙述的像是作者的亲身经历或者亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能产生一种真实、亲切的感觉。从作者方面来说，它更便于直接抒发自己的思想感情，即：真实可感，便于抒情。 第二人称，像是“我”向“你”面对面一把鼻涕一把泪地诉说衷肠，一下子把文中人物和读者的距离拉近了，读时令人倍感亲切。其作用就是：拉近读者与文中人物的距离，使读者感到亲切自然，也便于抒发感情。更多的时候，第二人称不会是全篇，而只在文章里的某些段落和某些时候出现，但这对于它的作用丝毫没有影响。 开头段落 ——引出下文，为下文作了铺垫；引发读者阅读兴趣；点明主旨；首尾照应。 结尾段落——概括全文；点明主题或升华中心；首尾照应；引发读者思考。 中间段落：结构上为下文的某个情节做铺垫；内容上寻找它与主题的联系 人物 如果问，文中的某些人物的作用或能否删去？肯定不行。其原因有：1.对比衬托；线索人物。 至于说衬托，有正衬和反衬两种。“鲜花还得绿叶陪”是正面衬托，“一朵鲜花插在牛粪上”则是反面衬