现代教育技(最终整理版).docVIP

模块一 认识教育技术 教育技术的定义：人类在教育活动中共所采用的一切技术手段和方法的总和 教育技术的应用领域：课堂教学领域（以课堂教学为主要教学形式）、远程教学领域（教的行为与学的行为在时空上的分离）、自主学习领域（最有成效的学习方式）、在职人员培训领域 教育技术给教学带来的影响：教学内容（知识来源的多渠道化、教材的多媒体化、内容呈现方式的多样化）；教学模式；师生角色（扩展了教师的概念、改变了教师的角色）；学习方式；评价体系（有利于学生行为与教师教学行为的调整） TPCK:整合技术的学科教学法知识（核心是技术TK、学科知识CK、教学法三者的动态平衡PK） 教师需要具备的教育技术能力：思想观念、教学设计能力、媒体使用技术、开发制作技术 模块二 体验教学设计 教学设计的理论基础：学习理论、多媒体模型、具体媒体原则 学习理论：（1）行为主义学习理论（斯金纳——强化理论）——积极的反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则 （2）认知主义学习理论（皮亚杰—加涅） （3）建构主义学习理论（先驱是皮亚杰和维果茨基的智力发展理论）——情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。 名称 主要 代表 基本观点 对教学 的影响 媒体 作用 教学目标 行为主义 桑代克 斯金纳 学习就是形成刺激—反应的联结 控制学习环境、学