有趣的乘法算（简案）王芬2015、04、08.docVIP

第一单元：两位数乘两位数 第九课时：有趣的乘法计算 (王芬 2015年04月08日) 【教学内容】课本第18～19页的内容。 【教材分析】 本节课是一节探索规律的活动课。教材通过引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。 【学情分析】 学生在这一单元的前几节课时里已熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，但是普遍感觉到计算的枯燥乏味，趣味性不强。希望通过这节课的学习，能引导学生在探索规律的过程中，在回顾和交流的过程中感受到数学计算的魅力和趣味性，体会由具体到抽象、由特殊到一般的思考方法，领悟数学规律的魅力，培养对数学学习的积极情感。 【教学目标】 1、使学生经历探索特殊的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简便计算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。 2、使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中，感受探索和发现规律的一般过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。 3、使学生在发现规律和应用规律的过程中，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 【教学重难点】 重点：引领学生经历规律的探究过程。 难点：发现、归纳算式的特点，体会计算规律的“有趣性”。 【课时安排】 1课时 【教具、学具准备】 课件、作业纸。 【教学设计】 激发动机，引入新课 回忆：第一单元的学习内容是什么？ 引入并板书课题。 引导探究，发现规律 1、两位数乘11的积的规律 观察比较，初认规律。 出示：24×11、53×11、26×11 要求：独立完成计算，指名板演，集体检查计算结果。 引导观察、讨论、交流，汇报，小结：两头一拉，中间相加。 （2）尝试验证，完善规律。 出示：23×11、72×11、64×11、59×11 指名直接回答算式结果。（预设：64×11=6104、59×11=5149） 竖式计算，验证规律的正确性。 质疑：①64×11、59×11与前几题的区别在哪里？ ②当两位数的个位、十位上的数相加满10时，该怎样做？ 讨论、交流。 补充两位数乘11的乘积特点。 （3）应用规律，巩固内化。 师：你能出几道两位数乘11的算式考考你的同桌吗？ 同桌合作完成，指名汇报，全班交流。 2、“首同末合十”的两位数乘两位数的积的规律 （1）观察乘数，了解特点。 出示：22×28、35×35、53×57 启发观察、比较，找出特点。 交流，汇报，小结：首同末合十。 （2）计算比较，发现规律并举例验证。 分组活动，经历观察比较、猜想规律、验证规律的过程。 汇报，交流，小结规律。 3、乘数和一定，首同末合十的两位数乘两位数积的规律 （1） 出示：24×26 44×46 74×76 25×25 45×45 75×75 问：观察这三组题目，符合刚才学的哪种规律？你还能发现每组里的两题乘数有什么特点？ （2）问：你能直接说出每题的得数吗？又有什么发现？ （3）你还能再说出几组符合这种规律的算式吗？ 三、回顾反思，交流收获 1、通过这节课的学习，你有了哪些新感受？ 2、回顾刚才我们探索和发现规律的过程，需要经历哪些步骤？ 四、作业练习，拓展延伸 1、由两位数乘11的乘积规律你能快速完成下面几题吗？ 24×11=264、53×11=583、59×11=649 24×22= 53×22= 59×44= 24×33= 53×33= 59×77= 2、“末同首合十”有什么规律呢？计算第（1）题，找出规律，再利用规律快速填写第（2）题。 （1） 22×82= 36×76= 97×17= （2） 45×65= 53×53= 74×34= 3、三位数乘11有什么规律呢？两位数乘111呢？你能发现吗？ （1）123×11= 245×11= 378×11= （2）25×111= 43×111= 57×111= 【板书设计】 有 趣 的 乘 法 计 算 探索规律：观察→比较→猜想→验证→应用 24×11= 64×11= 学生举例： 2 4 6 4 × 1 1 × 1 1 . 【教学反思】 《有趣的乘法计算》 作 业 纸 班级： 姓名：