齐桓晋文之事第二课时(公开课)分解.ppt

齐桓晋文之事 比喻论证 用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的道理，将抽象的道理具体化。 　　读书如饮食。出生的婴儿只能喝奶，大一些的婴儿可以吃点粥，长出牙齿的孩子可以吃米饭，再大些可以吃馒头，成人则什么都能吃了。让一个还没有牙齿的孩子啃肉骨头，他是吃不了的。 　　读书亦如此，有人的阅读欣赏能力尚在婴儿阶段，他只能读内容浅显的作品，有人已经是成人的水平，那些最艰深的著作正是他的最爱。 　　经典作品，就像营养丰富又质地坚硬的食物，尚未具备咀嚼和消化它的能力的人觉得它无味是必然的。 ------如梦小语 学习目标 1.掌握抑、危等重点实虚词的用法，提 高文言文翻译理解的能力。 2. 学习运用比喻、排比等论辩的方法。 3. 辩证理解孟子的仁政思想，学习孟子心忧天下的精神。 前文回顾 1.首先避实就虚，转移话题，从“霸道”引出“王道”观点。 2.接着通过“牵牛过堂下”的举实例方法说明齐宣王有实行王道条件——“不忍之心”。 3.通过”百钧和秋毫”、“挟泰山以超北海和为长者折枝”等比喻指出齐宣王不实行“王道”不是“不能”而是“不为”。 4.最后表明只要推恩就可以成就王业。 合作探究 按需交流 点拨提升（一） 1、抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？ 译文：难道您发动战争，使将士冒生命危险，与各诸侯国结怨，这样以后心里才痛快吗？ 2、欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。 译文：您是想开拓疆土，使秦国、楚国来朝见，统治整个中原地区，安抚四方的少数民族。以这样的做法来求这样的欲望，就像爬到树上去找鱼一样。 3.海内之地，方千里者九，齐集有其一；以一服八，何以异于邹敌楚哉？盖亦反其本矣。 译：天下的土地，方圆一千多里（的国家）有九个，齐国的土地总算起来也只有其中一份。以九分之一（的力量）去使九分之八（的力量）降服，这与邹国和楚国打仗有什么区别呢？何不回到根本上来呢。 4.天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。其若是，孰能御之？ 译：天下那些憎恨他们君主的人都想跑来向您申诉。如果像这样，谁还能抵挡您呢？ 点拨提升（二） 1.用“为肥甘不足于口与？轻暖不足于体与”一组排比来故意揣测，委婉引出齐宣王的大欲，为下文否定他的实现大欲做法做准备。 2、孟子用“缘木求鱼”的比喻来形象地说明齐宣王征服天下的做法是南辕北辙，危害很大，彻底击碎齐宣王的美梦。 3、用“小不敌大，寡不敌众，弱不敌强”一组排比和“邹楚之战”的例子使齐宣王认识到自己实力的薄弱，武力统一天下会招致灭亡。 4.“今王发政施仁……皆欲赴愬于王”用排比展现了发政施仁的美好远景，使齐宣王明白“保民而王”的好处，从而最终接受“王道”的主张。 孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，便去游说齐宣王，齐宣王没有任用他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。当时，各诸侯国都在实行变革，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。 ——《史记·孟子荀卿列传》 仁政思想 　　春秋战国是社会大变革的乱世，所谓乱世用法治世用仁，春秋战国时期儒家的仁不能满足诸侯国的利益诉求，也不能满足新兴地主阶级的利益诉求，所以不被接受。 等到