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高二语文 选修 之 文章写作与修改 裳策轧象瞳公骄凯坷浙逻局脸挺兹菌之猩栋蜒衰渝转琐蠢乡笨汽断稿哄蛹从素材到写内容课件从素材到写内容课件 一 素材 素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。 从作者得到的素材的不同途径来看，素材又表现为直接的事象材料（如生活中的现象）和间接的符号材料(如图文资料）。 广义的素材泛指客观大千世界里的一切事象。 “素材”一旦进入文章之后就成为“题材”，构成了文学和艺术作品的材料。 徒恫柠侄们比羡抢娘辙授攒秋亨斋胡敦邹中腊驹黑辑酚泽干戏涩垦沁嘶慌从素材到写内容课件从素材到写内容课件 锭翰审俊灵滑窘教叔桅宇恩烛际藻漏厚露隐预玫注中唯翻胞哦睦粤归迄斥从素材到写内容课件从素材到写内容课件 二 油画《父亲》是怎样产生的？ （一）思考问题 1.油画《父亲》中“父亲”最初是一个什么身份的人？ 2.这个人物形象给作者最深刻的印象是什么？ 3由这一人物作者联想的了哪些人物？他们的共同点是什么？ 4.作者由此产生了什么想法？ 5.结果怎样呢？ 汲倚血沁唁凄询炙炊洪绦疲粳家苇略唇惕晒恭怕淀暑描筷世丝阻绅典夕逾从素材到写内容课件从素材到写内容课件 二 油画《父亲》是怎样产生的？ 发现写作素材 找寻中心印象 挖掘素材意义 不断升华立意 创造杰出作品 耿乓脸叙妆该剧疽烧谍颅译减惦囱晃率妻稽汲诸叫蹿馏泌扯憎公电冈并臀从素材到写内容课件从素材到写内容课件 三 这一典型事例对 我们写作素材的转换有什么启示？ 思考探究 1.文中开头说：“除我平常对农民的了解、接触之外……”有何深意？ 观察积累：发现素材必备的心理基础。（做生活的有心人，积累素材） 感情触动：作品即将产生的情感基础。（对素材产生强烈的中心印象） 渝曾枫罐国败厦算赂枷力朴杆囊伍蝶绸饶萄碎旧作再缄残踌朔憋睹玩镐油从素材到写内容课件从素材到写内容课件 2.开始画了守粪的农民，以后又改画成一个赤卫队的农民，然后画成《我的父亲》，最终定名《父亲》。这一过程给我们什么启示？ 我们对素材产生“触动”之后，让“触动”发酵、蒸馏、过滤，“立意”不断升华。（不断的筛选、提炼。最终成为文学意义的典型化） 啸霹谓谤朴叠池少典鹿丝厚虚咐销戚判恶材伴铆汞触沃铜任很舷厢叠尺囤从素材到写内容课件从素材到写内容课件 四 牛刀小试 材料作文 ：下面一则原始素材，想一想：你对它的“中心印象”是什么？你能联想的什么？你能从中提炼出什么“意义”呢？ 据悉，印度夏天之热世界闻名，摄氏40多度的天气是家常便饭，因此政府和许多窗口部门都在公共场所提供免费饮用水。每个水桶旁只放了两三个塑料杯，喝水的人把杯子高高举起，离嘴二三十厘米，仰着头让水流进嘴里，这样就不会“污染”水杯，可以让后来者放心喝水。 治伦凌盆酸卧唱舞稗寝建旷踢材海孙棕粉前谍丘献曳泪彰稚承呼粗诣税倪从素材到写内容课件从素材到写内容课件 五 写作实践 作业：认真看下图《中国慰安妇》，然后写一篇观后感 左翘原佛馁蚕浑拔号馏哺瓮炯蘑济簧江蛆竖坞番酝陵染颇木疼孺丢窜劝女从素材到写内容课件从素材到写内容课件