初三年级第七次集体备课记录参加人员任文清、周胜利、姜小玲.docVIP

初三年级第七次集体备课记录 参加人员：任文清、周胜利、姜小玲、黄美贤、梁欢 地点：东校初三年级办公室 时间：第十四周星期四下午2：30——4：30 内容：热和能 发言：周胜利 这一章在学习了机械能的基础上，把对能的研究拓展到了内能。然后从内能的改变引入热量、比热容的概念。并在此基础上讲内能的利用，介绍内燃机的基本工作原理。其中内能和比热容是本章的重点，而且比热容还是本章的难点。那我们今天就主要来讨论一下比热容怎么上好些。 发言：梁欢 比热容概念比较抽象，而且它又与质量、温度的变化量、吸收与放出的热量三个物理量有关，学生理解起来有困难，所以本节我们可以分比热容、热量的计算两部分进行教学。比热容的概念先是通过实验进行对比，然后顺理成章的引出比热容的概念，比热容的单位是初中阶段最为复杂的一个单位，可以引导学生从比热容的物理意义上来掌握复合单位的组成。比热容是物质的特性之一，可以举一些具体的例子，让学生思考。 发言：姜小玲 关于热量的计算，教材并未直接给出比热容的计算公式，可以引导学生通过比热容物理含义，用算术的方法计算物体在温度升高时吸收的热量，进而提炼出热量的计算公式。 发言：任文清 得出计算公式后，再通过各种习题加以巩固，特别是热平衡问题，可以在复习一下前面的热传递，再结合具体的数据进行计算。 附《比热容》教案 第三节 比热容(课时一 ) 教学目的和要求： 1.尝试用比热容解释简单的自然现象. 2.能根据比热容进行简单的热量计算. 3.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性. 教学重点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。． 教学难点：比热容的概念和热量的计算。 教学方法：探究式法、反馈法、分组实验法、 综合法、分析法、归纳法、比较法 教 学 过 程 （一）引入新课： （大屏幕投影视频） 提问：美不美？ 想不想去？ 想象是无限的，“心有多大，舞台就有多大”，假如我们现在身临其境，在海边玩耍，赤着脚走在沙滩上会有什么感觉？（学生回答）走在海水中又是什么感觉？（学生回答） 我也会有这样的感觉，那么为什么会觉得沙滩上烫脚而海水中却不怎么烫呢？（学生对这一问题进行简短的讨论）学习本节知识后你自然会明白。 （二）新课教学 提出问题——科学探究的前提——科学结论的先导——科学探究的具体化、程序化在探究时采用“控制变量法”，使水、的质量相等，因为质量也是影响吸热的因素。——科学事实是进行科学分析的根据 水 植物油 升高的温度/℃ 表2　质量相同、升高相同的温度时，加热的时间/S 水 植物油 加热的时间/S 　 分析归纳——“实验后的思考有时比实验本身更重要！——牛顿” 2、冬天的暖气设备用热水供暖。 一、比热容 1．定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。符号c。 2．单位：焦每千克摄氏度，符号J/(kg?℃)－1 3．意义：比热容是物质的一种属性。 二、比热容与生活 三、社会热点 （二）新课教学： 请同学们思考，2kg铝温度从300C加热到1000C，怎样计算铝块吸收的热量？（屏幕显示） 　　学生小组合作讨论，做出解答。 　　师生共同分析归纳，总结出热量计算公式：Q=cmΔt 　　出示反馈练习： 　　1.质量为4kg的水，温度升高500C吸收的热量是多少？ 　　2.质量为8kg的热水，从1000C降到800C放出的热量是多少？ 　　学生计算并作答。 四、热量的计算 1．公式：Q＝cmΔt 2．应用： 例题： 1、质量为5kg的铜块，初始温度是30，需要吸收多少热量呢？ 已知铜的比热容是·℃) Q吸=cm(t－t0 ) =0.39×10J/(kg·℃) X5kgX(50－30 ) ℃ =3.9×103J 2、质量为5kg的铜块，初始温度是30，需要吸收多少热量呢？ 已知铜的比热容是·℃) Q吸=cm（t-t0） =0.39×10J/(kg·℃) X 5kg X 50℃ =9.75×10J 3、 假设太阳垂直照射到地面上，每平方厘米的面积上，每年可获得428400J的热量，用这些热量给水加热可以使多少kg水从20℃升高到60℃？ 4、洗澡时，假设热水管内每小时流出80℃的热水20kg，为了得到温度为40℃的温水来洗澡，求每小时冷水管应流出多少kg15℃的冷水？ 5、冬天，为了使房间里保持一定温度，每小时需要供给的热量，若进入散热器的水的温度是80℃，从散热器流出的水的温度是72℃，问每小时要供给散热器多少80℃的水？ 6、（四川）用两只相同的加热器分别给