看图习作教设计.doc

看图习作教学设计 一、激情导入 孩子们，刚才你们唱的这首歌，是作词、作曲的人对美好生活的表达，不同的人表达生活的方式就不一样。画家用五彩斑斓的画笔描绘生活。瞧！这是咱们中国的古画《清明上河图》。画家就描绘了北宋都城汴京日常社会生活与习俗风情。是汴京当年繁荣的见证，也是北宋当时经济情况的真实写照。通过这幅画，可以了解北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活。写文章的人则用准确的词汇、生动的语言记录生活。把图画变成文章，又是一种特殊的表达方式。今天，我们继续挑战——看图习作 二、梳理方法，例证方法 1、回顾方法：孩子们，看图习作我们并不陌生。一、二年级开始，老师就教我们看图说话、写话，从三到六年级，我们也在看图习作。回忆一下，我们以前在看图作文习作时都用到了哪些方法？ （1）既然是看图习作，首先要做什么？ （仔细观察，才明白图画的内容，才能写文章。）（仔细观察、抓住内容） （2）我们写文章要表情达意，除了看图，还要怎么做？ （认真去思考，才能做到领悟图画的内涵。）（认真思考 体会内涵） （3）图画空间有限，要把图画变成具体生动的文章，必须要怎么做？ 展开合理想象才能让画面内容更丰富。（丰富内容） （4）通过我们的回顾、梳理，我们看图习作主要有这些方法： 仔细观察 抓住内容 认真思考 体会内涵 合理想象 丰富内容 2、图文对照 例证方法 看图作文真是这样的吗？今天，老师给大家带来了这样一幅画（课件画） (1) 《伏尔加河上的纤夫》背景介绍：这是19世纪70年代俄国沙皇统治时期，列宾亲眼目睹的情景，成为他挥之不去的记忆。他花了3年的时间，完成了这幅世界名作。 （1）仔细观察，用自己的话说说画上的内容（特别善于观察、把画面内容说得非常清楚） (2)知道了内容，再想想：作者画这幅画想告诉人们什么？ （纤夫生活艰苦） (评：从画面所描述的人和景去分析思考。) 画家用画笔描绘纤夫生活的艰辛 （3）这篇文章是根据这幅画写的，题目也叫《伏尔加河上的纤夫》。 老师布置孩子们课外读文章，读了吗？现在让我们把目光聚焦到这篇文章上。看作者是怎么用文字体现画上纤夫生活艰辛的？文章哪一段概括了画面内容？快速浏览，写了画面哪些内容？ 这是一幅以人物活动为主的图画，文章首先对纤夫进行概括描写。默读这两句话，对照图画。 a哪些内容图上能看出来？（人物衣着、定格的姿态）这是作者观察到的。 b哪些内容是作者想象到的？读想象到的句子，这是一幅静止的画，哪些词让画面动起来了？从三个描写纤夫动作的词体会到什么？ c比较这两组句子，你觉得哪组句子表达的效果更好？ （想象让人物形象更鲜活，想象让我们仿佛穿越时空，见证了纤夫苦难的生活。准确地表达了作者的情感。） c这几句话，作者不但叙述了观察到的内容，抓住人物衣着、动作进行具体描写。还加上合理的想象让人物形象更鲜活。 B作者描写人物的时候先总写，接着按顺序对这11个纤夫进行具体描写。这群人中，有垂暮的老者，有黄发垂髫的少年。这是描写红衣少年的句子。 a哪些是作者想象到的？读想象到的句子，通过这些想象体会到什么？ （担心少年的命运， 通过人物动作想象人物心里活动，就可以把图上没画出来但画家想表达的意思写明白,使我们的文章更具体。让文字更有魅力。） B这里也是叙述观察到的内容，抓住人物衣着、神态、动作进行具体描写。（描写具体）再根据画中人物的外貌、动作展开合理想象。 文章像这样想象的句子还有很多，如果我们去掉这些想象的部分会怎么样？（不能更好地表达） = 4 \* GB3 ④运用想象，让纤夫命运的悲惨，生活的艰辛力透纸背。 (4)根据世界名画《伏尔加河上的纤夫》写的文章，作者就是用到了这样的方法。既有观察，又有想象；既有叙述，又有描写。加上作者巧妙的构思，成了一篇好文章。把纤夫生活的艰辛表现得淋漓尽致。 （5）我们从名画《伏尔加河上的纤夫》和这篇文章学习看图习作的方法。对我们六年级的孩子来说，仅仅做到这样是不够的。那么看图习作还要注意什么呢？ 展示图画，研究运用方法 1、孩子们，老师给大家带来了几幅图画，你们会从中找到答案。想欣赏吗？ （1）看，这是什么?(是啊，多么美丽的雪景图，琼枝玉叶，粉装玉砌。如果用我们美妙的文字把它描写出来，就是一篇优美的写景抒情的文章。看图习作有写景的类别) （2）再看这幅图，画的是什么？（尊老、孝顺是我们中华民族的传统美德。该向他学习吗？我们用文章把它写出来，就是非常典型的写人的文章； （3）这是谁？刘翔，是的，这样几幅画向我们再现了刘翔夺冠的精彩过程。扣人心弦，激动人心。我们用文字记录下来，也是一篇精彩的写人的文章。 （4）这是什么呢？父与子。连续的六幅图组成