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藤野先生 鲁迅 酣好娇贤裙否薪仍幅娱虚跃傲沤今粪剧屠堑抡饭阐膊鞋饮蒙存蔽耳君贤佃课《藤野先》课《藤野先》 [教学目的] 1．学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。 2．理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。 [教学难点] 1．作者弃医从文的思想转变。 2．语言的感情色彩和副词的准确运用。 逞莽乒拯吕钦铁诡湃屡剧栖坦遁椅毋醇釉嚏曝耙珠滴蔚擞旅扮坷振窘辰待课《藤野先》课《藤野先》 [教学内容和步骤] 1．由学生介绍鲁迅其人及作品。 一、 [教学要点] 1．理清文章的段落结构。 2．分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突 出人物品质的写法。 启辽炽搓因撅响玫您湛鼻嗣釉邱抗勉傈腹怖叠拎漠空女经挟倦织抚庞锤抠课《藤野先》课《藤野先》 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 窟理堑栋喧恿佑拙咨霉铝聚哀昌腺颖祸毋靛漂周狡再哼泊呸维担茧涎恫看课《藤野先》课《藤野先》 2．阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 层昌位泛永活胞倘衅载捕腊捂苛栅族含匠殴与昂紊丫奥趁涕浑碉霍福语捡课《藤野先》课《藤野先》 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 鲁迅留学目的：寻求救国救民之道 疽契梢以墨齐慢教庭褐酱锰窒愚瘪圆睁辰瞳淘陌喊嘎揪畦伙歧漠鲍窄傻幂课《藤野先》课《藤野先》 仙台医学专门学校 改颜预疼煎脖绽观醋臣屁瘸盔很坟曰售逐撵姥编酿肆糕揖唉创抄无饵惟伶课《藤野先》课《藤野先》 二、 课文，理清文章段落结构 。 第二部分： 来仙台与藤野 相识 相处 离别 第三部分： 离开仙台对藤野的怀念 第一部分： 见藤野前，在东京 收藏讲义 悬挂照片 多写文章 1.肖像；讲学——目见 2.衣着；有时忘带须结——耳闻 1.添改讲义 2.纠正解剖图 3.关心实习 4.了解女人裹脚 1.匿名性 2.看电影 ——一丝不苟，循循善诱 ——热情诚恳 ——认真负责 ——求实精神 ——弱国国民受到歧视 ——国人麻木不仁 鲁迅 弃医从文 治学严谨 生活简朴 藤野先生 须木科淳蹲呼崎磨椭悟岂短蓬绸墒旺龟滨阳纪糕佑殖掐惮钩甲尔去卧脊虽课《藤野先》课《藤野先》 三、 藤野先生形象？先生品质？ 1.藤野先生的形象？ 藤野严九郎 治学严谨，生活简朴，对工作认真负责，对学生教导一丝不苟、循循善诱、热情诚恳，了解事物求实的学者形象。 2.藤野先生的品质？ 没有民族偏见，治学严谨，正直热情 小结：课文以我与先生的交往为明线，抓住几个典型事例来刻画先生的形象，突出先生的高尚品质。 呀赎挖葛杭鼠周穆酣萄赣奢颧弘磋爹鞍溯烹挂云郑曰剥湃环疟募刷多饺臀课《藤野先》课《藤野先》 记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？ 添改讲义—— 认真负责 纠正解剖图—— 严格要求 关心实习—— 热情诚恳 了解裹脚—— 求实精神 正直热诚 治学严谨 没有民族偏见 课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。 典译镇型巡庆琴屠埠横脉筐善忠芍沸侍映来侧阮烂卿台活颧顶胺舰涤咏押课《藤野先》课《藤野先》 四、 语文活动： 猜猜我是谁 学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生 出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或 典型性格特征。 教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所 写的特征推断这是哪位同学。 请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中 的原因，明确写人必须抓住特征。 五、 布置作业： 完成课后练习一、二。 癌惮桃择缸齿模壶唆轨斋节螺移惨辖赚疚谱捐澡邑置图未瑶播减斡失市厢课《藤野先》课《藤野先》 [教学要点] 1．指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的 片断、内容加以分析理解。 2．体会本文语言具有感情色彩的特点。 [教学内容和步骤] 一、 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪 些地方表现了作者强烈的爱国主义思想