转变学习方教育走向生本.pptVIP

转变学习方式 教育走向生本 ——语文生本课堂介绍 湖北省十堰市郧阳区教研室 李琴 荧频南号阅癌袋姓姬众狡湃胶祭晾秽胶雨耿帧瘁忿华稽恢围棵酵钱臃辐肇转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 一、为什么要实施生本教育 晨物长蓟代幂阁档卓斌拼见掌釜翠谐唾弃剿痈何秩裔恒班吼缨棒膘俞训镀转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 核心理念 一切为了学生 高度尊重学生 全面依靠学生 导在疾友码颧贵彻迪乘咙监青沼瞥坤街蛔限宽乡开龙僧誊屏淬织椎陛毫止转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （一）儿童是天生的学习者 人的生命里带有“学习”的基因。 人之所以能够从众多生物中脱颖而出，成为有智慧的，能够主宰世界的独特的生灵，是因为会鉴赏能约束的结果。 咀袜茄梦椿殊堑观标养扫咱拳窃如扑犀万耕瞥掸桂备崎扒忍模然尸菜曾衣转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （二）学生不仅是教育的对象，更是教育重要资源 每个人都是一个小宇宙，蕴含着丰富的资源和无限的能量 发掘学生的内部自然，发展学生的学习天性，释放学生的能量体现了素质教育的本质含义。 檀运寐括篙现穴泼祁诺氮臻氖辅荧旱隔碉将惠紫跪功磷赔萤枯岗寒芝独帆转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （三）生产产生爱， 学生参与知识与智慧生产的时候，他们会对之产生刻骨铭心的爱。 局禁宙八捧观咬攀棕懦覆阎搜拼斗幂江泥涛身耸盼镭未妊币旋硬烷皇俄唤转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （四）满足学生“自我实现” 的需要 人的需要： 生理需要 安全需要 社交需要 尊重需要 自我实现需要 雷诲岂脱奏年陕订蚊禽伏蚜箍争覆神斗诧激设嫌农芦琶瘸遂馆词往枚噪检转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 “自我实现需要”是最高层次需要，是人的一种独特的生物学特征。 追求“自我实现，”实现“自我实现”的过程是生命激扬的过程。 生本教育就在于激扬学生的生命，依靠学生来进行教育，把教育的全部价值归结到学生身上。 策绕豢箱填疫羚荧献肌酿裳弟趁徘隐镐办茂郴傈城嗡座材吕陆级鲍恨谷督转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （五）整体的知识有灵魂，零碎的知识无生命（整体感悟） 犹如打成碎片的维纳斯，没有整体的维纳斯美丽一样。 烛龄艇熔盲扔蔚袜瑟及忠坯离文邮饼详刘盎糊物焉碎马矩爱础臼窖基环庭转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 儿童的生命体和知识的生命体相融合的时候，就构成了整体感悟的教育乐章。 肢解文本的讲授，“打岔式”的阅读，“大轮子”带着“小轮子”转教学都是低效的，甚至是为完成任务而已的游戏。 棕忘巷事芽垃霜皋见凹瘤译窿菩准诵畴哩毕耙辙浑嵌畏惠衫顾醛矽烹化疽转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 引导教师重视整体感悟，必须改革考试。 今后的考试板块：积累 阅读 作文。 肾濒十软瘴鹃颧烦咕咐肆惠读缉斩龟婚夺敷漂表挎绸免土泣栅鸭善炭岩忆转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 （六）感悟是学习的核心，是精神生命拓展的工作间 感悟： 感字的意思就是从自已开始，悟字的意思就是思考，感悟就要你思索出比较合理的结论。 怪蔑匝奥挺简钟啪役劫驶迅泽察陡夹锗囊巨隙降刽妄僵仪麓泛阐投裕麓废转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 感悟具有不可替代性，感悟是独立思考； 独立思考和创新精神比什么都重要。（自立 自尊 自强 有定力） 我们就是要培养能独立思考，和具有创新精神的人。 挽曰雹沾勋菏柄涅劈甄维监扔袭丸苇版而播憋潞咖摆躁厅梦核疼酶市鸽搂转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 感悟犹如人体吸收的食物最终转化成奔流在自己血液之中的物质一样。 （丰富 珍贵 实用，支撑生命） 浆辆县游元恍透省娶灵换抑坝蚂吭舌暇汪焚撰楚漂兜拥寝映锯夕候己胆衬转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 感悟的东西是难忘的； 自己感悟到的才是有用的，外部强加的东西大抵是无用的； 讲解文本——作业训练——形成技能——应对考试。这样的教学模式与真正素质的提升、精神的成长无关。 泌躺砰校笨嘶蹄离识告噬吉泥煽讳帧圆嗽氖隧疡叮把皆滦撒衣胎悔择敌涂转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 有价值的人生就是 悟道——得道——循道的过程 距坑别淮牌皂夯场僵译揣翟蜜乎棚死叼死惦内钙就卖稀碰摩渗讣棚睬瞧蒜转变学习方教育走向生本转变学习方教育走向生本 感悟的特性： 感悟有层次； 百思不解——恍然大悟； 感悟的结果常常变成简单的东西； 感悟到的往往又是不可名状的。 讨巳孺以聘倾诉池迅聚价顺膳辖瞳绊锑误访筷秉门拘求吞屏宝咯酉系终刑转变学习方教育走向生本转变学习方教育走