体积与容积学设计.docVIP

体积与容积教学设计 大柳塔二小 张晓锋 教学内容：北师大版 HYPERLINK /article/list_1_2.html \t _blank 小学数学五年级下册第４１－４２页的内容。 教学目标： 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。 教学重点：通过具体的实验活动，理解体积与容积的含义。 教学难点：理解体积与容积之间的关系。 教具准备：课件、水杯、两个土豆（形状不同，体积相近）、两个容积相等的烧杯。 学具准备：各种大小不同的容器、橡皮泥、每个小组准备１２个大小相同的小正方体。 教学过程： 一、激趣导入，提出问题???? ?学生看动画《乌鸦喝水》（课件展示），从中提出蕴涵的数学问题。 1、乌鸦为什么能喝到水呢？（学生说）说明了什么呢？ 2、小结：石子是占有一定空间的，石子的投入挤压了水的位置，水面慢慢升高了。 二、合作探究，理解概念 1、感受物体体积的存在，理解物体体积的含义。 (1)学生通过上面的动画已直观感受到“乌鸦把石子放入盛有水的瓶子中，由于石子占有一定的空间，使瓶子里的水面上升”。让学生推想：从“石子占有空间”中你还会联想到什么？如果把一个土豆放入一个盛满水的杯子中，会发生什么现象？ (2)教师组织学生做实验，证明上述的猜想。 （3）、师出示一个粉笔盒和一个墨水瓶，感受他们同样占有一定的空间。让学生观察哪个物体所占的空间大，哪个物体所占的空间小。 （4）初步感知，物体有大有小。 例如，杯子占的空间大，粉笔头占的空间小；电视占的空间大，黑板擦占的空间小。你能这样的对比着举几个例子吗？（同位互说，然后全班交流） (5)组织实验进一步感知物体有大有小。 教师出示2个土豆（形状不同，体积相近）让学生观察，猜一猜谁占的空间大？（学生纷纷猜测，意见不一） 教师和学生一起做实验，验证猜想。 （６）小结：从刚才的实验中，我们知道了两个土豆都占有一定的空间，而且两个土豆所占空间的大小是不一样的。其实所有的物体都占有一定的空间。如课桌占有一定的空间，粉笔占有一定的空间，课本占有一定的空间，房子也占有一定的空间。你能再举出一些物体占有空间的例子吗？（学生再次举例）从而说明物体是占有一定空间的，物体占有的空间是有大有小的。从而理解什么是物体的体积。板书：物体所占空间的大小，叫做物体的体积 2、理解什么是容器的容积，感受容器容积的存在。 （1）学生自学（用笔把不懂的做上记号），初步了解什么是容积。 （2）检查自学情况，在此基础上引导理解容积的意义。??? 什么是容积?谁能用自己的话说说？(适时板书：容器所能容纳物体的体积，叫做容器的容积)对于这句话你有什么不明白的？（学生提出问题，引导解决问题。） 重点让学生理解“所能容纳”的含义。 （3）谁能举例说一说什么是容器的容积？ ３、理解体积与容积的区别与联系。 (1)学生讨论、交流后说出自己的理解。 (2)教师结合实物，让学生明确下面的几个要点（魔方和冰箱为例） 引导明确： 体积与容积都指物体所占空间的大小。 实心的物体所占空间的大小用体积来描述。它没有容积。 空心的物体所占空间的大小用体积来描述，它所能容纳的物体所占空间的大小用容积来描述。?? （3）判断（课件出示），并说明理由： 1、体积与容积的意义相同。（???? ） 2、一个瓶子装了2升的水，瓶子的容积是2升。（?????? ） 3、一个木箱的体积与容积一样大。（????? ） 4、一个杯子装有1.5升的水，这个杯子的体积是1.5升。（????? ） 三、实践应用，提升概念：（大屏幕展示） 1、看一看：观察下面的图形，谁搭的长方体体积大？为什么？ 2、搭一搭：用12个大小相同的小正方体，分别按下面的要求搭一搭。 （1）搭出两个物体，使它们的体积相同。 （2）搭出两个物体，使其中的一个物体的体积是另一个的2倍。 3、捏一捏：用一团橡皮泥，先把橡皮泥捏成长方体，再把它捏成球形，它们的体积相等吗？说明了什么？ 4、辨一辨：有一瓶牛奶，小红倒了3杯，而小华倒了2杯，这有可能吗？为什么？ 5、填一填： （1）用一块铁皮做一个长方体的油箱，要知道用多少铁皮是求长方体的（??? ），要求能盛多少油，是求长方体的（??? ） A 表面积???????? B 容积????????? C? 体积 （2）冰箱的容积（???? ）它的体积 A 大于????????? B 小于????????? C 等于 （3）笑笑的一天（填一填） 星期天，我找了一些铁丝，做了一个长方体的铁丝笼子并在它的外面贴上彩纸，妈妈问我用了多少彩纸，我得求这个长方体的（????? ）。真是一个漂亮的笼子！它有多大啊？我得求求它（??????? ），可（???? ）我不会算