湘教语文二下《蚂蚁的队伍》教案.docVIP

10、蚂蚁的队伍 教学目标： 1、掌握生字的音形义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。 2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。 3、培养学生求知欲望和探索兴趣。 教学重难点： 1、掌握生字的音形义，知道威尔教授是怎样解开这个谜的。 2、理解蚂蚁是靠什么来找路的，又是谁在指挥蚂蚁搬运食物的。 3、培养学生的探索精神。 教学准备：生字卡片、教学挂图、课文录音 课时安排：2课时 第一课时 课前导语： 同学们，你们观察过蚂蚁搬运食物吗？很远很远的地方，一只小蚂蚁找到了一块食物，它匆匆忙忙地跑回去，一会儿就带来了浩浩荡荡的一大队蚂蚁。蚂蚁是靠什么来找路的呢？ 一、揭示课题，初步感知 1、说说自己见过的蚂蚁是什么样的。 2、再让学生说说见过的蚂蚁队伍是什么样的。 二、学习生字，指导书写 蚂蚁 匆忙 搬运 食物 威风 勺子 乱作一团 1、观察生字，说说你的发现。 “蚂、蚁、运”都是熟字添上偏旁后形成的生字。 “食”字既是一个偏旁，又是一个字，作偏旁时可写成“饣”。 “勺”与“匆”都有“勹”旁，区别在里面。 2、指导学生边读边写生字。 较难写的字指导如下： “匆”：不要忘了中间的点。 “搬”的右边是“般”，笔画较复杂。 “威”：特别要注意两个地方，一是“女”字上的一横；二是不要忘了写“戈”部的一点。注意笔顺。 3、用多种方法读词。 三、认读生字 1、出示认读字。 搬 挥 授 谜 离 糖 沿 横 秩 导 2、开火车读，小组读，男女生对读。 四、自由读，熟悉课文 五、课时作业 1、注音：匆忙 搬运 食物 混乱 2、词语接龙。 例：威风—风趣—趣味—味道 搬运—（ ）—（ ）—（ ） 食物—（ ）—（ ）—（ ） 汤勺—（ ）—（ ）—（ ） 3、比一比，再组词。 马（ ） 义（ ） 匆（ ） 威（ ） 蚂（ ） 蚁（ ） 勺（ ） 成（ ） 课后记： 第二课时 一、复习旧知 1、出示上节课的生字，指名认读。 2、听写必须记住的8个生字。 二、教学新课 1、播放课文录音。说说课文讲述了怎样一个故事。 2、朗读课文，激发学生质疑。 3、找出课文共有多少自然段，归纳分为几个部分写。 4、以疑助读，理解内容。 （1）教学第1自然段。 （2）讨论交流。 A、你看到“蚂蚁搬家”这种现象有什么想法？ B、威尔教授的想法又如何？ （3）第3—5自然段的教学：分组学习，展开讨论。 A、威尔教授是怎样做的？他为什么要这样做？ B、蚂蚁们有些什么表现？威尔教授从中发现了什么？ C、借助图画，反复朗读，再现当时情境，了解威尔教授是怎样观察思考的。 （4）教学第6自然段。 A、自读结尾段。 B、那个蚂蚁兵是靠什么来引导蚂蚁们前进的呢？ 三、词语解释 匆匆忙忙：急急忙忙。 指挥：发令调度。本课指蚂蚁自觉地排成队伍搬运食物。 侦察兵：本课是指出外寻找食物的蚂蚁。 乱作一团：混乱，没有秩序。 秩序：有条理，不混乱的情况。 四、学生质疑 1、学生对课文内容不理解的地方提问，师生评议。 2、老师指导难点。 五、知识简介 蚂蚁：膜翅目昆虫，为筑巢群居性昆虫。体小，咀嚼式口器，上颚发达，多杂食性，取食动物尸体、动物分泌物和食物残渣等。有些为捕食性，如黄京蚁可用于防治柑橘害虫；有些蚂蚁侵入室内，如黄室蚁，可污染食物；有些蚂蚁喜食蚜虫分泌的液体，因此有保护蚜虫的习性，是攻击蚜虫的天敌。热带森林中的军蚁经常倾巢迁移，其兵蚁大颚锐利，在迁移时攻击遇到的一切动物，甚至攻击人类。蚂蚁具有食用和药用价值，可强力壮骨，治疗类风湿关节炎、慢性肝炎等症。 六、体会感悟 1、威尔教授为什么要揭开蚂蚁“搬兵”之谜？ 2、我们该学习威尔教授的什么？ 七、课后延伸 1、课余时间去观察蚂蚁的活动，看能不能像威尔教授那样有什么新的发现。 2、还可以收集有关蚂蚁的知识，同学之间交流，以激发探求生物奥秘的兴趣。 八、课时作业 1、注音：蚂蚁 匆忙 运动 食物 2、连一连。 寻找 前进 侦察 食物 排好 路线 引导 队伍 3、给下面的句子加上标点。 A、是谁在指挥蚂蚁们呢 B、蚂蚁侦察兵靠什么来引导伙伴们前进呢 板书设计： 蚂蚁的队伍 蚂蚁的队伍 （划横沟） （放石头） 爬过去找到了路 绕过去继续前进 靠气味认路，寻找食物 课后记：